%0 Journal Article 
%T Cultura y políticas inclusivas en profesorado chileno de educación primaria y secundaria.
%D 2021
%@ 2011-0324
%U http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/90817
%X La investigación descrita en este artículo pretende determinar las acciones que el profesorado
declara efectuar, en coherencia con la cultura y políticas educativas inclusivas,
considerando que estos dos aspectos deberían permear el quehacer pedagógico en los
centros escolares con el fin de garantizar una educación en equidad para el estudiantado.
La metodología es cuantitativa y consideró profesorado chileno desde educación
infantil a educación secundaria. Para la recogida de datos se utilizó la Guía de Evaluación
de Prácticas Inclusivas en el Aula. Se encontraron diferencias significativas en algunas
dimensiones de la guía mencionada, según el centro educativo en que se desempeñaban
los docentes y el ciclo educativo en el que impartían clases. A partir de los hallazgos es
posible profundizar la comprensión sobre el modo en que los profesores efectúan acciones
pedagógicas congruentes con la cultura y políticas inclusivas vigentes, y cómo esto
permite futuras mejoras educativas respecto de la inclusión.

%K Cultura inclusiva
%K Educación inclusiva
%K Políticas inclusivas
%K Prácticas inclusivas
%K Profesorado
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN