TY  - JOUR 
TI  - Prácticas pedagógicas para la inclusión en dos modelos educativos alternativos
PB  - Universidad Icesi
PY  - 2021
issn 2011-0324
AB  - El presente estudio exploró la relación entre las prácticas docentes y los niveles percibidos
de inclusión por maestros y estudiantes en dos modelos pedagógicos alternativos. Se
midieron elementos constitutivos de los modelos que teóricamente parecen favorecer
la inclusión a través de encuestas a docentes y estudiantes, y se hicieron pruebas de correlación
para comprobar su asociación con la percepción de inclusión. Los resultados
muestran diferencias entre los reportes de docentes y estudiantes. Para los primeros, las
prácticas centradas en los sujetos, pertinentes al contexto y con incidencia comunitaria
a favor de la organización social, ostentan mayores puntajes de inclusión que las de tipo
dialógico; mientras que segundos otorgan más puntaje a estas últimas. Esto sugiere que
las prácticas centradas en promover lo dialógico entre individuos resultan más efectivas
desde la perspectiva de los estudiantes en términos de generar inclusión en el aula.

KW  - Educación
KW  - Prácticas pedagógicas
KW  - Prácticas dialógicas
KW  - Inclusión educativa
KW  - Iinclusión escolar
UR  - http://repository.icesi.edu.co/biblioteca_digital/handle/10906/90818
ER  -