| Resumen : | Esta investigación se realizó con el objetivo de conocer la manera como la participación en Tertulias Literarias Dialógicas (TLD) favorece la competencia lectora y la interpretación de textos en un grupo de niños de tercer grado de la Sede Celanese de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. El trabajo se realiza dentro del marco de la estrategia Comunidades de Aprendizaje (Elboj y otros, 2002), cuyo eje es el aprendizaje dialógico. Los resultados muestran que las TLD efectivamente promueven la comprensión lectora en los estudiantes, lo que se hace evidente en su argumentación, la producción de inferencias, el respeto por la opinión de sus compañeros y la integración de saberes de su propia cotidianidad con los hechos relatados en los textos. |
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