Fortalecimiento de la comprensión lectora a través de una secuencia didáctica basada en cuentos dirigida a estudiantes del grado tercero de la I.E. Gabriela Mistral

Abstract

El presente trabajo expone los resultados de una investigación con enfoque cualitativo y un alcance descriptivo-interpretativo, la cual aborda uno de los problemas más comunes en las instituciones educativas oficiales de Colombia como las dificultades en la comprensión lectora, trazándose como objetivo principal fortalecer los niveles literal, inferencial y crítico, en estudiantes del grado tercero de la sede Elías Salazar García en la Institución Educativa Gabriela Mistral de la ciudad de Santiago de Cali. Para alcanzar este fin, se realizó un diagnóstico que permitió caracterizar el estado inicial de la comprensión lectora de los estudiantes, lo que aportó elementos para el diseño e implementación de una secuencia didáctica, basada en el cuento como elemento estructurante y motivador. Esto permitió impactar los niveles de lectura, favoreciéndose el avance en los elementos del nivel literal, mientras que los niveles inferencial y crítico se observó avance significativo. El uso del cuento como elemento funcional de la secuencia didáctica aportó para el acercamiento y la motivación de los estudiantes a la comprensión de textos, facilitando que en el nivel crítico los estudiantes logran ponerse en las situaciones planteadas en los cuentos, acercándose a dar respuestas coherentes con dicha realidad, aunque no logran responder adecuadamente.