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%T Escuela y relación con el saber: sentido, sujetos y aprendizajes
null Universidad Icesi
%D 2015
isbn 9789588936000
%U http://hdl.handle.net/10906/79389
%X El sentido que tiene para los niños de las clases populares el ir o no
a la escuela aparece en mi espíritu producto de la investigación que
he iniciado hace dos años. La primera fase de la investigación cuyos
resultados desplegué en el libro Escuela y Saber. Figuras de aprendizaje
en niños y niñas de 5° y 9° grado de educación básica (2014) me
permitió dar cuenta de la actividad-acción-relación al saber en el marco
de la teoría francesa conocida como rapport au savoir. En el seno del
Laboratorio de Investigaciones Escuela, Socialización y Colectividades
Locales (ESCOL) dicha teoría fue gestada, desarrollada e impulsada
por el profesor Bernard Charlot y su equipo de colaboradores. Esta
teoría la descubrí en mis estudios sobre las Ciencias de la Educación
francófonas, disciplina universitaria en la que me formé.
%K Educación primaria
%K Investigación educativa
%K Escuela
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%K Educación general
%K Education
%~ GOEDOC, SUB GOETTINGEN