TY  - THES 
TI  - El sentido de aprender geometría en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón
PB  - Universidad Icesi
PY  - 2015
UR  - http://hdl.handle.net/10906/78938
AB  - Esta investigación se realizó con el objetivo de conocer el sentido que tiene para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Cristóbal Colón de aprender geometría y cómo contribuyen sus profesores en sus aprendizajes. Esto apoyado en el marco de la teoría francesa Rapport au savoir (RAS), traducida por el profesor Armando Zambrano como actividad-acción-relación al saber. El enfoque adoptado de la RAS fue el antroposociológico, liderado por el profesor Bernard Charlot y su grupo de investigación ESCOL de la Universidad Paris 8. Esta teoría indaga por la relación con el saber de los sujetos, por el sentido de asistir a la escuela y el sentido de aprender. Su propósito no es conocer qué aprenden los estudiantes, sino el sentido que le dan a sus aprendizajes, su forma de ver e interpretar el mundo.
KW  - Teoría RAS (rapport au savoir)
KW  - Aprendizaje
KW  - Escuela activa
KW  - Institución Educativa Cristobal Colón
KW  - Estudiantes - Motivación
KW  - Educación general
KW  - Educación
KW  - Departamento de Pedagogía
KW  - Education
ER  -