Construcción y análisis de una secuencia didáctica para promover el desarrollo de habilidades de producción escrita de cuentos en niños de tercer grado de básica

Abstract

El presente estudio se enfoca en el diseño y aplicación de una secuencia didáctica para promover la producción escrita de cuentos en niños de tercer grado de enseñanza básica. La propuesta de secuenciación de actividades que se llevó a cabo, retoma la producción escrita como un proceso complejo que se realiza a través de las etapas: planificación, textualización y revisión. Por inscribirse en la metodología cualitativa, la captura de los datos se realizó utilizando la técnica de observación participante completa. Los hallazgos encontrados permitieron valorar la secuencia didáctica a partir de los resultados de su implementación, describir los cambios evidenciados en los textos producidos por los estudiantes a través de la utilización de una estrategia para la producción de un texto en capas. Así mismo, admitió indagar sobre la representación que los sujetos participantes han construido de este proceso al finalizar la experiencia.

This study focuses on the design and implementation of a teaching sequence to promote the written production of tales among third graders of elementary school. The proposed sequencing of activities carried out, takes the written production as a complex process that takes place through the following stages: planning, textualization and review. By enrolling in the qualitative methodology, the data collection was performed using the technique of full participant observation. The findings allowed to value the teaching sequence based on the results of its implementation and to describe the evidenced changes in the texts produced by the students through the use of a strategy for the production of a text in stages. Also, the findings allowed inquiring about the representation that the study participants have built from this process end of the experience.