Maestría en Atención integral a la Primera infancia

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/10906/130660

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Agenciamiento infantil dentro de la práctica pedagógica como aspecto fundamental en el proceso de aprendizaje
(Universidad Icesi, 2023-05-29) Romero Laguna, Zaneinis Maria; Urmendiz Sanchez, Ana Maria; Castaño Lora, Alice; Asesor Tesis
Este trabajo corresponde a la sistematización de la práctica profesional y reflexiva, sobre el proceso de agenciamiento que viven los niños, dentro de la actividad “el personaje de la semana” en la Institución Educativa Nuevo Latir, de la ciudad de Santiago de Cali, con los niños y niñas del grado transición. La práctica se inició en el año 2019 y de acuerdo a la revisión de las evidencias, se notó que hacía falta información para poder hacer el análisis completo de la experiencia, por eso se continuó en el año 2022 después de pandemia durante los meses de septiembre a noviembre en el marco del proyecto “así soy”. Dicho proyecto se realiza cada año con los niños del grado transición.Se analizó desde tres ejes, un primer eje en relación con los actos rutinarios, en este se pudo observar que desde las rutinas que a diario practican los niños desde que llegan a la escuela, se propicia el agenciamiento infantil.Un segundo eje sobre el rol del docente durante el desarrollo de la actividad para promover la agencia en los niños, con las actividades y diferentes estrategias propuestas para que se llevara a cabo la experiencia de manera significativa.Un tercer eje en el cual se explica el papel de la familia en el aprendizaje activo de los niños, el ejemplo que esta ejerce en favor de aprendizaje y su involucramiento para favorecer la agencia.
Guardianes de la educación inicial: la transformación de las prácticas lúdico pedagógicas de las maestras de preescolar del colegio de la UPB sede marinilla en tiempos de covid-19
(Universidad Icesi, 2023-05-23) Cardozo Marín, María Alejandra; Gómez Patiño, Juliana Andrea; Bolaños Martínez, Yamileth; Asesor Tesis
Este trabajo corresponde a la sistematización de un proyecto lúdico pedagógico sobre el desarrollo de competencias científicas en la primera infancia llevado a cabo en el nivel preescolar del Colegio de la UPB en la sede de Marinilla, Antioquía. La experiencia se realizó de manera remota durante el segundo período académico del año 2020 en el marco del proyecto “Guardianes al rescate del planeta”, lo que coincidió con las medidas de aislamiento social establecidas por la pandemia por Covid-19. Así pues, el proyecto se llevó acabo bajo la dirección de las dos maestras de preescolar y tuvo una duración de trece semanas. La sistematización de experiencias contempló tres ejes de análisis, el primero en torno al proceso de adaptación de las prácticas educativas de las maestras debido a la emergencia de una educación remota, el segundo respecto al desarrollo de competencias científicas en niños y niñas de 3 a 5 años en entornos remotos y el tercero enfocado en la relación entre el uso de recursos pedagógicos virtuales y el desarrollo de competencias en una educación inicial sin el encuentro corporal. El proyecto se enfocó en el diseño y la aplicación de actividades lúdico pedagógicas como medio de intervención educativa para fomentar el interés, la curiosidad y el asombro en los niños y las niñas de preescolar en torno al pensamiento científico y el cuidado del medio ambiente. El trabajo de grado describe en detalle la transformación de las prácticas educativas de las maestras, los resultados obtenidos y las conclusiones alcanzadas a través de la sistematización de las experiencias del proyecto.
Informe de la sistematización de experiencia del programa de formación en cuidado respetuoso del parque la libertad en san José de Costa Rica en el año 2021
(Universidad Icesi, 2023-06-14) Angulo Pérez, Laura María; Avellaneda Velasco, María Catalina; Naranjo Tamayo, Diana Catalina; Asesor Tesis
Esta introducción es una invitación a leer el informe de la sistematización de experiencias del Programa de Formación en Cuidado Respetuoso, de ahora en adelante denominado (PFCR), que tuvo lugar en el Centro Infantil y Juvenil de Parque la Libertad en San José, Costa Rica. Este programa fue diseñado en el marco del Programa de Prevención y Atención del Embarazo Adolescente y contó con la participación de María Catalina Avellaneda, quien también fue gestora y docente formadora en el programa. En diálogo con LauraMaría Angulo Pérez, compañera de maestría y persona externa a la experiencia, Catalina y Laura desarrollaron la presente sistematización a partir de sus saberes. Es importante mencionar que este proceso de sistematización se llevó a cabo como parte del posgrado "Atención Integral a la Primera Infancia" ofrecido por la Universidad ICESI, en el cual Laura y Catalina presentaron este trabajo como requisito para obtener el título de Magísteres. Para contar esta experiencia, este escrito se enfoca en las vivencias de los miembros del equipo del parque, las voces de las cuidadoras y las personas que diseñaron el PFCR
Sistematización de la experiencia en torno a la práctica pedagógica “el banco” en el marco del proyecto situación de aprendizaje, a partir de las comprensiones y sentido para la docente de transición del Colegio San Francisco de Asís en la ciudad de Cali
(Universidad Icesi, 2023-05-18) Meza Landazuri, Daniela; Chaves, Luz Adriana; Asesor Tesis
La experiencia a sistematizar corresponde a un proyecto denominado Situación de Aprendizaje que se viene implementando en el Colegio San Francisco de Asís de Cali. El proyecto anteriormente referido se empieza a promover en el colegio a partir del año 2014 bajo la propuesta del equipo administrativo de ese entonces, conformado por la Rectora y dos Coordinadores, y se enfocó en la enseñanza en Ciclo Inicial, específicamente en el grupo de transición. El propósito era proyectar la transformación del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I) pasando de una enseñanza tradicional hacia la compresión de una enseñanza basada en problemas, la cual le permitiera a las docentes de preescolar crear situaciones y/o ambientes donde los estudiantes construyeran aprendizajes con significado a partir de contextos y situaciones reales; como la propuesta “El Banco”, identificando este como una entidad que hace parte de su entorno público y social, en la que además de fomentar conocimientos numéricos o matemáticos se puedan hacer transversales el desarrollo de habilidades para la vida, a través de otras competencias como ciudadanos y amorosos, las cuales corresponden a las áreas de ciencias sociales, ética y valores, en las que se busca que los estudiantes desarrollen una filosofía de vida, basada en valores Franciscanos y donde a través del juego surjan situaciones que les permitan además de construir nuevos aprendizajes, establecer vínculos relacionales más cercanos entre pares y docente. Por consiguiente, el proyecto Situaciones de Aprendizaje hace parte del proceso educativo de los estudiantes de Preescolar, donde participan la docente asesora del grupo quien de manera previa y desde su observación ha identificado los intereses y/o necesidades de los mismos, y de acuerdo a ello planea, diseña y ejecuta la Situación de Aprendizaje con los estudiantes. Por consiguiente, es pertinente señalar que este proyecto tiene una estructura, es decir, que trae consigo una serie de momentos divididos en el desarrollo de actividades con sus respectivas orientaciones, materiales y recursos los cuales se plasman en un instrumento digital llamado “agenda” el cual es diligenciado por la docente
Sistematización del acompañamiento al talento humano y la reflexividad propiciada en la modalidad propia e intercultural para la primera infancia en Santiago de Cali por parte de Fundacoba.
(Universidad Icesi, 2023-05-25) Amaya Pinzón, Yohana; Wiedmann Piedrahita, Vanessa
El ejercicio de la sistematización no solo permitió identificar y describir la práctica objeto de este proceso, sino que a su vez condujo a una experiencia reflexiva sobre la importancia de reconocer el contexto y los saberes previos de las agentes educativas y cómo a partir de estos aspectos se puede realizar el acompañamiento técnico al talento humano de los servicios de primera infancia, toda vez que, no es suficiente contar con manuales u orientaciones teóricas para dicho acompañamiento, sino que estos requieren de adaptaciones y el desarrollo de estrategias para lograr un trabajo desde el ser y quehacer de todos los involucrados. Este documento presenta la propuesta de una sistematización de experiencias como modalidad investigativa relacionada con primera infancia, siendo la manera de trabajo de grado planteada en la Maestría de Atención Integral a la Primera Infancia de la universidad ICESI. A continuación, se presentan los principales hallazgos de la experiencia, con base en la estructura metodológica que se detalla más adelante.Se encontró que el acompañamiento al talento humano realizado por FUNDACOBA contó con un enfoque reflexivo, resultado de un proceso de planificación y análisis, que permitió el desarrollo de las estrategias tales como diálogos, colectivos de pensamiento, entre otros. Dentro de los resultados clave de este proceso, se resalta la generación de conceptos movilizadores que conllevaron a la reflexión de las prácticas pedagógicas de las agentes educativas durante las sesiones de acompañamiento y a su vez a la construcción del horizonte de sentido.

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Examinando Maestría en Atención integral a la Primera infancia por Materia "Metodología"