2026-06-19, Muñoz Fernández, Nicole Valeria, Mejía Jiménez, Laura, Peña Bernate, Sandra Patricia

Las emociones hacen parte del desarrollo de la vida, permiten expresar y manifestar los sentimientos, y actuar de acuerdo con la situación. Es fundamental reconocerlas, comprenderlas y aprender a gestionarlas de manera apropiada, entendiendo que las emociones no son algo que deba ser controlado o suprimido, sino una experiencia que puede ser transitada cuando se desarrolla una consciencia sobre lo que siente y cuenta con el acompañamiento de su entorno para encontrar formas reflexivas de responder ante ellas. Las escuelas tienen un papel protagónico en la educación integral, entendiendo esta como “el desarrollo perfectivo del ser humano completo, en todas y cada una de sus dimensiones (física, intelectual, social, moral, religiosa.)” (Álvarez, 2001, como se citó en Gómez, 2017, p. 179). Sin embargo, tal como lo plantea Gómez (2017): “el desarrollo cognitivo es el centro del proceso educativo formal y ocupa la mayor parte del currículo” (p. 178). En Colombia, desde la formulación de sus políticas públicas, la educación tiene “como principio la formación integral, superando las antiguas disputas sobre la primacía de lo académico y los contenidos frente al desarrollo personal, a fin de enfocarse en una visión multidimensional o una concepción holística del ser humano” (Cardona y Vanegas, 2023, p. 151); sin embargo, en los contextos reales, su aplicabilidad puede no ser tan rigurosa debido a que están en juego variables como la escasez de tiempo, recursos o diseños didácticos que fortalezcan o prueban el desarrollo de habilidades emocionales. Teniendo en cuenta esto, se resalta la importancia de realizar un ejercicio de sistematización de la estrategia de “Fortalecimiento del Control de Emociones en Niños y Niñas del Grado Primero del Colegio Normal Superior de Popayán durante 2023 - 1 y 2023 - 2”, en el que se hará un proceso de reconstrucción y reflexión analítica sobre la práctica vivida, destinado no solo a interpretarla y comprenderla, sino a recuperar los significados que dicha experiencia tuvo para quienes participaron en ella. Este ejercicio interpretativo busca extraer y comunicar conocimientos generados en el proyecto de intervención, con la intencionalidad de transformar las comprensiones que los actores tienen sobre su propia práctica y de generar aprendizajes que orienten futuras acciones en el campo de la educación emocional en la primera infancia (Barnechea y Morgan, 2010). En el ámbito de la primera infancia, la sistematización resulta particularmente pertinente para estudiar su desarrollo, ya que "el desarrollo no es un proceso lineal. Por el contrario, se caracteriza por un funcionamiento irregular de avances y retrocesos" (Puche et al., 2009, p. 18). Es necesaria una metodología que supere la "repetición mecánica y rutinaria de determinados procedimientos" (Barnechea y Morgan, 2010, p. 102) y que considere "la variabilidad del desempeño de un mismo niño a través del tiempo" (Puche et al., 2009, p. 16). De esta manera el presente trabajo tiene como objetivo analizar una experiencia de implementación de una estrategia de fortalecimiento de la gestión emocional, para comprender sus contribuciones en los niños y niñas participantes, en las docentes y familias involucradas, en la institución educativa y en la formación profesional de la facilitadora y las sistematizadoras. Se presentará el objetivo de sistematización, antecedentes, el marco de referencia, la metodología utilizada y, por último, la descripción, interpretación y reflexión sobre la experiencia vivida.

2025-12-01, Muñoz Martínez, Leonardo, Leonardo, Peña, Sandra Patricia

Cada vez es más difícil lograr una comunicación fluida entre padres de familia y escuela, las ocupaciones de estos y la percepción de lo que consideran es importante para sus hijos, ha ido acrecentando una brecha donde la comunicación entre ambos es cada vez más compleja y donde el único afectado termina siendo su hijo, el estudiante. El regreso del padre de familia a la escuela es indispensable, lograr una comunicación continua, eficaz y eficiente entre ambos actores es relevante para garantizar éxito en la meta final, que es lograr que el estudiante como tercer actor de esta relación sea el mayor beneficiado. Es así como el objetivo de este trabajo es analizar los elementos relacionados con la participación de los padres y acudientes en las actividades que propone la institución educativa, en el marco del acompañamiento al desempeño escolar de los estudiantes, para buscar que estrategias pueden ayudar a fortalecer los vínculos entre padres de familia, estudiantes y la institución.

2025-06-08, Erazo Ararat, Maria Alexandra, Jaramillo Lozano, Santiago

Este informe presenta un análisis exhaustivo de la implementación de un sistema de gestión de la formación en la organización, con el objetivo de mejorar el rendimiento de los empleados y optimizar el entorno laboral. En un entorno donde la eficiencia y la adaptación son clave, la formación desempeña un papel fundamental en el desarrollo de competencias para el éxito de la organización. Mediante una intervención basada en herramientas internas y accesibles, como Google Classroom, Drive y Google Forms, este proyecto busca ofrecer una solución eficiente y de bajo coste para la gestión de la formación, alineada con los objetivos estratégicos de la empresa.

2025-05-29, Rocha Vieira, Liliane Loures, Valencia, Saryth Giovana

Apoyar la implementación de un proyecto piloto de transformación digital dentro de la organización. Promover una cultura de colaboración, creatividad, diversidad de pensamiento y orientación al cliente. Las tres fases del proceso de intervención —autodiagnóstico y redefinición del rol del líder, capacitación experiencial con un enfoque generacional y aplicación práctica— buscan desarrollar un liderazgo transformacional alineado con las nuevas demandas del entorno, actuando eficazmente en la transformación cultural de su organización —desde la toma de decisiones, el fomento de nuevos comportamientos clave y el ajuste de rumbos— y en el posicionamiento estratégico de su organización, mejorando los indicadores financieros y atrayendo y reteniendo talento, recursos necesarios para que una empresa no se quede solo en el pasado. Es importante destacar que el éxito de la transformación digital en Latinoamérica requiere no solo tecnología, sino también una profunda evolución cultural liderada desde la alta dirección. Este trabajo propone una hoja de ruta realista y contextualizada, alineada con los desafíos estructurales de la región, capaz de impulsar la competitividad y la sostenibilidad a largo plazo de las empresas tradicionales.