2026-05-17T03:47:56Zhttps://repository.icesi.edu.co/server/oai/request

oai:repository.icesi.edu.co:10906/952242024-12-30T03:01:09Zcom_10906_130122com_10906_130105com_10906_130098col_10906_76136

Díaz Mejía, Diana Margarita Cerón González, Paula Andrea Quirama Cano, Yirley Andrea Asesor Tesis Cali de Lat: 03 24 00 N degrees minutes Lat: 3.4000 decimal degrees Long: 076 30 00 W degrees minutes Long: -76.5000 decimal degrees. 2022-09-14T07:48:48Z 2022-01-01 2022-09-14T07:48:48Z 2022-01-01 329420 http://hdl.handle.net/10906/95224 http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=329420 This study introduces how the application of Differentiated Instruction (DI) and Emotional Intelligence (EI) strategies influence oral performance and academic success in the English subject. The investigation was carried out with 11th graders who belong to two different public-school settings in Colombia. After a seven-week research period, with both the application and observation of how strategies, activities, and oral tasks planned, impacted the English oral performance of students; data gathered through the application of a pre and post-test in an interview format, observations, and reflective journals; allowed the teachers to grasp a general idea on how students were being positively influenced. Results obtained showed that students improved in their control of emotions, which simultaneously impacted their oral performance and academic achievement in English. In addition, strategies implemented allowed the teachers to evidence different aspects: students prefer working with written materials, they have a marked necessity to have their responses written before orally producing them, leveled instructions play an essential role, that interaction is crucial and motivating for students, and that the use of Spanish in the classroom is a way to enhance engagement with the topics and activities proposed. 109 páginas Digital application/pdf eng Universidad Icesi Escuela de Ciencias de la Educación Departamento de Idiomas Santiago de Cali EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Todo persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) Differentiated instruction and emotional intelligence strategies in the foreign language classroom influencing oral performance and academic success Enseñanza bilingüe Enseñanza del inglés Desarrollo de competencias Idiomas extranjeros Competencia lingüística Aprendizaje del inglés Competencia comunicativa Comunicación oral Rendimiento académico Instrucción diferenciada Inteligencia emocional Estrategias didácticas Tésis Departamento de Idiomas Educación http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Tesis de maestría info:eu-repo/semantics/publishedVersion info:eu-repo/semantics/masterThesisopen.access