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oai:repository.icesi.edu.co:10906/989942025-03-24T03:00:51Zcom_10906_130122com_10906_130105com_10906_130098col_10906_76136

Biancha Ramírez, Héctor Fabio Torres Tejada, Lizeth Asesor Tesis Cali de Lat: 03 24 00 N degrees minutes Lat: 3.4000 decimal degrees Long: 076 30 00 W degrees minutes Long: -76.5000 decimal degrees. 2023-02-14T07:43:29Z 2022-01-01 2023-02-14T07:43:29Z 2022-01-01 360169 http://hdl.handle.net/10906/98994 http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=360169 instname:Universidad Icesi reponame:Biblioteca Digital repourl:https://repository.icesi.edu.co/ The purpose of this action research is to analyze if the Survey, Question, Read, Reflect, Recite, Review (SQ4R) strategy; is effective in helping students at the Ciudad de Cali sede Vásquez Cobo School to enhance reading comprehension skills. This research was carried out with 4 focus groups of 15 students each, from sixth to ninth grade of the school Ciudad de Cali sede Vásquez Cobo. The study was done in two cycles under the planning, implementation, observation, and reflection structure. The two cycles were divided according to the school calendar of the first and second academic periods. The first cycle ran from February 1 to June 16, 2002, and the second cycle began on July 25 and ended on September 3, 2022. Data collection instruments used are survey, observations, research diary and interviews. The teaching material created and used was didactic sequences based on the SQ4R teaching model. The observations were conducted during the months of February to September 2022. In the research diary were registered teacher’s opinions and perceptions of the implementation, and the student’s expressions and reactions of the activities. The results showed that using SQ4R teaching strategy for enhancing students´ reading comprehension skills was effective. In addition to this, it contributed to increase motivation and metacognition in the reading activities in the students, therefore the performance of the students in the English classes also improved. 98 páginas Digital application/pdf spa Universidad Icesi Escuela de Ciencias de la Educación Departamento de Idiomas Departamento de Pedagogía Santiago de Cali EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Todo persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Design, implementation, and evaluation of didactic sequences with SQ4R strategy to improve reading comprehension skills in english for the students from sixth to ninth grade of IE Ciudad de Cali sede Vásquez Cobo Habilidades comunicativas Habilidades de lectura Habilidades de escritura Comprensión lectora Secuencia didáctica Metacognición Motivación Idiomas extranjeros Aprendizaje de idiomas Aprendizaje del inglés Enseñanza del inglés Tésis Departamento de Idiomas Educación Departamento de Pedagogía Maestría en la Enseñanza del Inglés http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Tesis de maestría info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/masterThesisopen.access