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Díaz Mejía, Diana Margarita Lugo Vallecilla, Luis Alberto Asesor Tesis Cali de Lat: 03 24 00 N degrees minutes Lat: 3.4000 decimal degrees Long: 076 30 00 W degrees minutes Long: -76.5000 decimal degrees. 2023-02-21T07:43:31Z 2022-01-01 2023-02-21T07:43:31Z 2022-01-01 360228 http://hdl.handle.net/10906/99184 http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=360228 instname:Universidad Icesi reponame:Biblioteca Digital repourl:https://repository.icesi.edu.co/ La promoción de saberes a través de la enseñanza pasa por diversas formas de acercamiento, una es a través del reconocimiento de los estilos y estrategias de aprendizaje usados por los estudiantes; esto ayuda a que el profesor decida entre ser un agente protagonista de proceso de enseñanza, o un mediador que gestiona procesos autónomos de aprendizaje. Este artículo presenta el análisis del impacto de una secuencia didáctica basada en una estrategia de aprendizaje, y en el aprendizaje significativo, sobre la habilidad oral de un grupo de estudiantes de grado 11. Se trata de un estudio cualitativo con reflexiones de las percepciones de la muestra a la luz de teorías, conceptos y sus autores; en un primer momento se aplicó el Inventario SILL de Rebecca Oxford a 32 estudiantes de la institución fuente del estudio; seguido por una intervención con una secuencia didáctica adaptada a partir de los hallazgos de SILL, para el desarrollo de la habilidad oral; finalmente, se discutió el uso e impacto de la estrategia de aprendizaje usada sobre la habilidad propuesta, para el caso la estrategia Meta cognitiva de aprendizaje. La intervención dejó ver el mayor uso real de otras estrategias. En conclusión, llevar la estrategias de aprendizaje al contexto de la realidad ubicó a los estudiantes en otras estrategias, más no en la que ellos inicialmente creían; no obstante, la producción alrededor de la habilidad oral se vio favorecida por el trabajo planificado, monitoreado, con propósito e intención, propuesto por el docente investigador. 83 páginas Digital application/pdf spa Universidad Icesi Escuela de Ciencias de la Educación Departamento de Idiomas Departamento de Pedagogía Santiago de Cali EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Todo persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ info:eu-repo/semantics/openAccess Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 The impact of a customized didactic sequence, based on meaningful learning and language learning strategies, in the oral skills of a group of 11th graders in a public school in Cali, Colombia. Proceso enseñanza-aprendizaje Enseñanza del inglés Idiomas extranjeros Aprendizaje de idiomas Aprendizaje del inglés Evaluación educativa Tésis Departamento de Idiomas Educación Departamento de Pedagogía Maestría en la Enseñanza del Inglés http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc Tesis de maestría info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/masterThesisopen.access