Irurita, María IsabelVillano Valencia, Karen Viviana2026-05-252026-05-252025-07-03https://hdl.handle.net/10906/130668La educación es un motor fundamental para la transformación social, la promoción del desarrollo sostenible y el impulso de la participación comunitaria especialmente en los contextos rurales, convirtiéndose en un eje que dinamiza los territorios y permite la interacción de diferentes actores para promover ejercicios de incidencia comunitaria. De esta manera, conceptos como la innovación social no son indiferentes a los lanteamientos que desde la educación se determinan, al profundizar en los retos y situaciones del contexto actual, especialmente en los entornos rurales, y es así como la comisión Europea (2013) define a la nnovación como social en su fin y en su proceso, así como iniciativas que además de ser buenas para la sociedad, impulsan la capacidad de los individuos para actuar y ser propositivos (como se citó en Latina et al., 2014). De esta manera, se evidencia como la educación, a través de su ejercicio de interacción y disposición pertinente de herramientas, esfuerzos y medios, para incidir en un entorno cambiante y promover ejercicios formativos que sean pertinentes al medio, logra promover transformaciones del contexto, la participación comunitaria, a través de una enseñanza que se encamina en formar ciudadanos integrales, con fundamentos pertinentes a su entorno y que esto, les posibilite contribuir al territorio en el cual están inmersos.Education is a fundamental driver of social transformation, the promotion of sustainable development, and the fostering of community participation, especially in rural contexts. It becomes a driving force that energizes territories and enables interaction among diverse actors to promote community engagement. Thus, concepts like social innovation are not irrelevant to the approaches that emerge from education, as they delve into the challenges and situations of the current context, particularly in rural environments. This is how the European Commission (2013) defines innovation as social in both its purpose and process, encompassing initiatives that, in addition to being beneficial to society, enhance individuals' capacity to act and be proactive (as cited in Latina et al., 2014). In this way, it becomes evident how education, through its interaction and appropriate provision of tools, efforts, and resources to influence a changing environment and promote training exercises relevant to the environment, manages to promote transformations of the context and community participation through teaching that aims to form comprehensive citizens with foundations relevant to their environment, enabling them to contribute to the territory in which they are immersed.1. INTRODUCCIÓN -- 1.1 Una Mirada al Contexto Itafeño -- 1.2 Consideraciones Metodológicas -- 2. ESTADO DEL ARTE -- 2.1 La innovación Social en los contextos escolares -- 2.2 La Educación en Los Contextos Rurales -- 2.3 El desarrollo de habilidades en los contextos Escolares: una mirada hacia las habilidades socioemocionales y para el trabajo -- 2.3.1 Habilidades Transferibles o Socio Emocionales -- 2.3.2 Habilidades para El Trabajo -- 2.4 Marco Conceptual -- 3. RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN -- 3.1 Revisión De Proyecto Educativo Institucional: Educación Rural Con Calidad Para Un Sector Que Cosecha Desarrollo 2017 – 2027 -- 3.2 Entrevistas -- 3.2.1 Consolidado de entrevistas a Rector -- Docentes y Egresados -- 3.2.2 Consolidado de entrevista a Psico orientador -- 3.3 Encuesta -- 4. ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN -- 4.1 Del Papel a la Práctica: Análisis de la revisión documental del ITAF -- 4.2 Orgullo ITAFEÑO: perspectivas de egresados alrededor del desarrollo de habilidades en el ITAF -- 4.3 Narrativas del Aula: perspectivas del desarrollo de habilidades desde docentes y directivas -- 5. LECCIONES DEL MODELO ITAFEÑO -- 5.1 Transformación de los propósitos institucionales en prácticas efectivas -- 5.2 Integración de habilidades socioemocionales y para el trabajo -- 5.3 Narrativas del Aula Rural: Voces -- Saberes y Territorio -- 6. REFLEXIONES Y RECOMENDACIONES -- 7. BIBLIOGRAFÍA75 páginasDigitalapplication/pdfspaEL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos. Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/master thesishttps://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?oid=info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalTransformación socialDesarrollo sostenibleContextos ruralesTerritoriosIncidencia comunitaria.Entorno cambianteParticipación comunitariaSocial transformationSustainable developmentRural contextsTerritoriesCommunity impactChanging environmentCommunity participationTesis de Maestría en Gerencia para la Innovación Socialinstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalrepourl:https://repository.icesi.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2