Franco Arias , MauricioRestrepo Lenis, Oliva Biviana2020-03-042019-01-012020-03-042019-01-01324687http://hdl.handle.net/10906/85577El propósito del presente estudio es identificar cómo una secuencia didáctica basada en textos narrativos, mejora el nivel de lectura inferencial en estudiantes de grado séptimo de la Institución Educativa José Celestino Mutis de Guacarí. Para ello, se usó un enfoque cualitativo interpretativo para sistematizar la experiencia resultante de la implementación de la secuencia didáctica. El diseño metodológico se basó la propuesta de Roa, Pérez, Villegas y Vargas (2013). Inicialmente, se caracterizó el nivel comprensión lectora inferencial mediante una prueba diagnóstica. Luego, se diseñó e implementó la secuencia didáctica como estrategia pedagógica y finalmente se evaluaron los resultados a la luz de planteamientos teóricos como los de Ripoll (2015) y Solé (2008). Participaron 30 estudiantes de ambos sexos con edades entre 12 y 16 años. Para recolectar la información, se utilizaron estrategias como la observación, el diario de campo y la elaboración de un portafolio de evidencias de clase. Los principales hallazgos sugieren que la mediación didáctica con textos narrativos contribuye a desarrollar la capacidad para dar cuenta de elementos implícitos, relacionar o asociar diferentes informaciones del texto, buscar sentidos subyacentes y realizar predicciones, todos ellos aprendizajes necesarios para la comprensión lectora de tipo inferencial.139 páginasDigitalapplication/pdfspaEL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos. Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=324687info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)Textos narrativosSecuencia didácticaCompresión de lecturaInferencia (Linguistica)Desarrollo de la lecturaTésisEducaciónDepartamento de Pedagogíahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalrepourl:https://repository.icesi.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2