Guzmán Donsel, Angela MaríaTrujillo Reinoso, Yenny Marian2023-02-092023-02-092022-01-012022-01-01360051http://hdl.handle.net/10906/98875Existen diversas variables que impactan el aprendizaje, ya sean externas o internas e inclusive, pueden emitirse desde los actores que hacen vida en el claustro educativo: profesores, alumnos, directivos y familiares, dependiendo de las relaciones que estructuren entre sí, se determina la forma en la que se adquieran, transmitan e interioricen los nuevos conocimientos. Velasco & Bernaus (1999) concluyen que las experiencias de los procesos realizados con proyectos han demostrado la eficiencia de los mismos en el autoaprendizaje, en la mejora de las capacidades de organizar el trabajo, influye también en el aprendizaje colaborativo, el desarrollo de la creatividad y en definitiva en la motivación. Uno de esos factores, que incide en la adquisición del saber, se refiere justamente a la motivación que los estudiantes tengan respecto a su relación con la escuela, los docentes, sus compañeros y los contenidos a aprender. La actitud tiene un peso fundamental en como una persona adquiere nuevos conocimientos, ya que, está directamente relacionada con la disposición hacia el aprendizaje. Porque si este se encuentra desmotivado y no manifiesta interés, por más que se apliquen estrategias didácticas innovadoras, planes o actividades para estimular la interiorización de los saberes, de poco o nada servirá todo el esfuerzo. Lo anterior es respaldado por Peralta (2018) quien considera que existe una estrecha relación entre un aprendizaje significativo y la propensión que el estudiante tenga por participar en su proceso de formación. En esta misma línea, Zevallos (2016) aclara que la falta de motivación se considera como un obstáculo en la acción de aprender.110 páginasDigitalapplication/pdfspaEL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos. Toda persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=360051info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)EducaciónAprendizaje basado en proyectosAprendizaje significativoTecnología de la información y la comunicación (TIC)Sistematización de experienciasProceso enseñanza-aprendizajePráctica educativaExperiencia pedagógicaHuerta escolarEstrategias didácticasMotivación para el aprendizajeAprendizajes relacionales afectivos (ARA)Vínculo afectivoTesisDepartamento de PedagogíaMaestría en Educación Mediada por las TIChttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalrepourl:https://repository.icesi.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2