Ayala Román, Ana MaríaTorres Villamil, Hugo Alexander2026-05-202026-05-202025-06-28https://hdl.handle.net/10906/130646Este documento narra un proceso compartido con un grupo de estudiantes de la Escuela Pública Aquileo Parra (E.E.D.) de Bogotá, quienes, en medio de su vida escolar cotidiana, se atrevieron a expresar sus pensamientos, emociones y perspectivas mediante la creación de podcasts educativos. Enraizada en la pedagogía situada, el uso reflexivo de las tecnologías digitales y un profundo compromiso con una escuela pública que escucha y se conecta con su comunidad, la experiencia trascendió el aula: se convirtió en un espacio de expresión, reconocimiento y diálogo crítico. Desde la perspectiva de la sistematización, este relato no pretende ofrecer respuestas definitivas, sino explorar las preguntas, los desafíos y los momentos significativos que surgieron en el proceso. Esta es una historia de cómo el acto de hablar, escuchar y cocrear conocimiento puede convertirse en un camino hacia la dignidad, la autonomía y la conexión humana en la educación.This document tells the story of a process shared with a group of students from Aquileo Parra Public School (I.E.D.) in Bogotá, who, in the midst of their everyday school life, dared to give voice to their thoughts, emotions, and perspectives through the creation of educational podcasts. Rooted in situated pedagogy, a reflective use of digital technologies, and a deep commitment to a public school that listens and connects with its community, the experience was more than a classroom project — it became a space for expression, recognition, and critical dialogue. Through the lens of systematization, this account does not aim to present finished answers, but rather to walk through the questions, challenges, and meaningful moments that emerged along the way. This is a story of how the act of speaking, listening, and co - creating knowledge can become a path toward dignity, agency, and human connection in education.1. Introducción -- 2. Problema de Sistematización -- 2.1. Descripción del contexto -- 2.2. Identificación de la situación -- 2.3. Caracterización de los Actores -- 3. Pregunta de Sistematización -- 4. Objetivos -- 4.1. Objetivo general -- 4.2. Objetivos específicos -- 5. Ejes de Sistematización -- 6. Justificación de la sistematización -- 6.1. Resultados y usos esperados de la sistematización -- 6.2. Requerimientos personales e institucionales y posibles dificultades -- 7. Marco Referencial -- 7.1. Formación para la vida -- 7.2. Pensamiento Crítico -- 7.3. Competencias argumentativas -- 7.4. Educación Ciudadana -- 7.5. Filosofía práctica -- 7.6. Teorías del Aprendizaje -- 7.6.2. Teoría del Constructivismo de Piaget y Vygotsky -- 7.6.3. Aprendizaje Experiencial de David Kolb -- 7.7. Método de Aprendizaje Feynman -- 7.8. Tecnologías en la Educación -- 7.8.1. Podcasts como Herramienta Educativa -- 7.8.2. Definición y potencial didáctico de los Podcast -- 7.8.3. Podcast en el Desarrollo de Habilidades Comunicativas y Argumentativas -- 7.8.4. Pensamiento Crítico por medio de Podcast -- 7.8.5. Ejemplos de Implementación de Podcasts en el Aula -- 8. Marco Metodológico -- 8.1. Enfoque metodológico y tipo de investigación -- 8.2. Contexto y participantes -- 8.3. Actividades y Recursos -- 8.4. Técnicas e instrumentos de recolección de información -- 8.5. Proceso de análisis de la información -- 8.6. Consideraciones éticas -- 9. Cronograma -- 10. Implementación de la Experiencia “Voces Aquileístas” -- 10.1. Reconstrucción de la experiencia (Diario de Campo del docente) -- 10.1.1. Categorías emergentes del diario de campo -- 10.2. Resultados y discusión -- 10.2.1. Mapas mentales -- 10.2.2. Análisis de los audios del Podcast “Voces Aquileístas” -- 10.2.3. Análisis de las rúbricas posteriores -- 10.2.3. Análisis de la encuesta Likert -- 10.3. Discusión final: triangulación -- aprendizajes y diálogo con el marco teórico -- 11. Conclusiones -- 12. Recomendaciones -- 13. Referencias Bibliográficas -- 14. Anexos -- Anexo A Mapa de Bogotá -- Anexo B Problemáticas del Barrio Verbenal -- Anexo C Puntajes Pruebas Saber 2019 - 2023 -- Anexo D Fichas sobre estado del arte -- Anexo E Diario de Campo del Docente -- Anexo F Unidad didáctica -- Anexo G Rúbricas145 páginasDigitalapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/master thesishttps://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?oid=info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalPensamiento críticoArgumentaciónAutonomíaCreatividadFilosofíaEscucha activaPódcastEducativoSistematización de experienciasAprendizaje significativoTrabajo colaborativoComunicación oralReflexión éticaVoz estudiantilEvaluación formativaEducación públicaCritical thinkingArgumentationAutonomyCreativityPhilosophyActive listeningPodcastEducationalSystematization of experiencesMeaningful learningCollaborative workOral communicationEthical reflectionStudent voiceFormative assessmentPublic educationTesis de Maestría en Educación Mediadas por las TICinstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalrepourl:https://repository.icesi.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2