Quesada Hurtado, Jorge AlbertoParrado García, Lisbeth Yanira2023-02-082022-01-012023-02-082022-01-01360063http://hdl.handle.net/10906/98833En la implementación de la experiencia a sistematizar "Práctica pedagógica para el desarrollo del pensamiento geométrico en un grupo de 36 estudiantes" pertenecientes a la Institución Educativa El Progreso del municipio de Fuentedeoro en el departamento del Meta, interesa identificar el impacto que produce la implementación del modelo ABR (Aprendizaje Basado en Retos), a partir de la Gamificación en ciertas prácticas de aprendizaje-enseñanza-evaluación, que mejoren el desarrollo del pensamiento espacial de los estudiantes de grado 10°. Teniendo en cuenta los cursos trabajados en la maestría, se logra comprender la importancia de incorporar en las prácticas de aula, estrategias didácticas que permitan al docente innovar en la experiencia educativa, mediante el fortalecimiento de los ambientes de aprendizaje, para que el desarrollo de las actividades se centre en el estudiante mediante retos y juegos que le permitan encontrar las posibles soluciones a las actividades planteadas que permitan la construcción del conocimiento. Por esto, en la implementación de la práctica se pretende identificar el modelo pedagógico más provechoso en el aula y el impacto que puede tener en el desarrollo del pensamiento espacial de los estudiantes. Es importante ya que permite motivar a los estudiantes mediante didácticas que involucren la gamificación para la interpretación de conocimiento y su aplicación en el entorno social y a su vez lograr una intervención de los avances tecnológicos por medio del uso de las TIC, conllevando al estudiante a convertirse en el centro del aprendizaje con experiencias significativas que le permitan utilizar las tecnologías para aprender con ellas, logrando desarrollar competencias pertinentes para que el desempeño como ser íntegro en cualquier ámbito sea el más fructífero.172 páginasDigitalapplication/pdfspaEL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Todo persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor.http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=360063info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)EducaciónAprendizaje basado en retosAprendizaje significativoTecnología de la información y la comunicación (TIC)Sistematización de experienciasExperiencias educativasPráctica educativaGamificaciónJuego y aprendizajeTésisDepartamento de PedagogíaMaestría en Educación Mediada por las TIChttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdccinstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalrepourl:https://repository.icesi.edu.co/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2