Loaiza Arango, Gloria TeresitaEspitia Villamil, Luz DaryFranco Pachón, AndreaParra Sandoval, Clara María2026-06-012026-06-012025-06-20https://hdl.handle.net/10906/130674La herramienta que fue denominada “Dado el momento, dada la emoción” recibe su nombre a partir de una experiencia implementada en un curso de transición con niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Aulas Colombianas en Bogotá con el fin de disminuir los niveles de reactividad del grupo ya que era una problemática que estaba afectando la convivencia escolar, los desempeños académicos de los estudiantes, el trato con los docentes y las relaciones de familia. Con la colaboración de la docente encargada del curso se ejecutaron una serie de actividades que fueron organizadas y programadas de acuerdo con la metodología del Design Thinking para Educadores que facilitó el desarrollo de la experiencia de manera clara y efectiva. A su vez el proceso llevado a cabo por etapas orientó la aplicación de dicha herramienta de forma lúdica permitiendo que mientras los niños jugaban paralelamente fueran comprendiendo y demostrando una mejor forma de relacionarse, resolver conflictos y manejar sus emociones “Dado el momento, dada la emoción” es un dado de dimensiones apropiadas que permite diseñar en cada una de sus caras un gráfico que refleja, en este caso, un aspecto o concepto que posteriormente da pie a una pregunta que facilita la reflexión sobre cómo actuar ante determinada situación.The tool, named “Given the Moment, Given the Emotion,” was developed in a transition course with five-year-old boys and girls at the Aulas Colombianas Educational Institution in Bogotá. The goal was to reduce the group's reactivity levels, as this was negatively impacting school life, students' academic performance, interactions with teachers, and family relationships. With the collaboration of the course teacher, a series of activities were organized and programmed using the Design Thinking for Educators methodology, which facilitated the clear and effective development of the experience. In turn, the process carried out in stages guided the application of this tool in a playful way, allowing the children to understand and demonstrate a better way of relating, resolving conflicts and managing their emotions while they played. “Given the moment, given the emotion” is a die of appropriate dimensions that allows designing on each of its faces a graphic that reflects, in this case, an aspect or concept that later gives rise to a question that facilitates reflection on how to act in a given situation.RESUMEN -- INTRODUCCIÓN -- CONTEXTO Y ORIGEN DE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA -- ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA DETECTADA -- EXPLICACIÓN DIDÁCTICA DE LA HERRAMIENTA -- OBJETIVO GENERAL -- OBJETIVOS ESPECÍFICOS -- EJES DE LA SISTEMATIZACIÓN -- Gestión emocional y educación socioemocional -- Autoconciencia -- Automanejo -- Conciencia social -- Habilidades de relación -- Toma responsable de decisiones -- Empatía -- Reactividad -- PROCESO DE DESIGN THINKING -- Descubrimiento: -- Interpretación: -- Ideación: -- Experimentación: -- Evolución: -- DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA: “Dado el momento -- dada la emoción” -- Preparación -- Instrucciones -- Conceptualización -- Cómo jugar “Dado el momento -- dada la emoción” en 4 sesiones -- Sesión 1 - Introducción al Monstruo de Colores -- Sesión 2 - Identificación y Representación de Emociones -- Sesión 3 Llevando el dado a casa -- Sesión 4-Expresión de emociones -- RESULTADOS -- Interpretación de los resultados -- EVALUACIÓN DE LA HERRAMIENTA “Dado el momento dada la emoción” -- Impacto en los estudiantes -- Percepción del docente -- Evaluación de la Herramienta por parte de las familias -- Descripción general del proceso académico del curso preescolar 01 -- Logros -- Avances y Dificultades -- Observación Directa -- Registro de Comportamiento (en observador del estudiante y remisiones a orientación) Formularios de Google -- Comparación de Desempeño Académico y Socioemocional: -- Entrevista a docentes y encuestas a Docentes -- Familias y Estudiantes -- Análisis Cuantitativo y Cualitativo de resultados -- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES -- REFERENCIAS -- ANEXOS107 páginasDigitalapplication/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/master thesishttps://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib/?oid=info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalGestión emocionalEducación socioemocionalEmpatíaReactividadConvivencia escolarDesign ThinkingEmotional managementSocioemotional educationEmpathyReactivitySchool coexistenceDesign ThinkingTesis de Maestría en Innovación Educativainstname:Universidad Icesireponame:Biblioteca Digitalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2