Diseño e implementación de una secuencia didáctica para fortalecer la orientación espacio-temporal en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa José Holguín Garcés, sede Maricé Sinisterra

Abstract

Esta secuencia didáctica explora la situación particular de los estudiantes del grado tercero de básica primaria de la Institución Educativa José Holguín Garcés, sede Maricé Sinisterra, en cuanto a la orientación espacio-temporal en su contexto familiar. Mediante el uso del árbol genealógico y las líneas de tiempo, como instrumentos de análisis, se logró establecer el grado de orientación espacio-temporal de los niños. La secuencia didáctica tiene como propósito fortalecer dicha orientación por medio de una serie de actividades desarrolladas, las cuales dieron cuenta de las dificultades que presentan los estudiantes al respecto. El problema de investigación se determinó mediante la observación de la forma en que los estudiantes se desenvuelven en su contexto familiar. En la implementación de la secuencia didáctica se brindaron herramientas para que los estudiantes se acercaran al concepto de tiempo histórico, no como una acumulación de fechas aisladas de su contexto, sino como un elemento que forma parte de su vida.

This didactic sequence explores the particular situation of primary school students of the José Holguín Garcés Educational Institution, Maricé Sinisterra campus, regarding the spatio-temporal orientation in their family context. Through the use of the family tree and timelines, as instruments of analysis, the degree of spatial orientation of children was achieved. The didactic sequence aims to strengthen this orientation through a series of activities developed, the accounts of the difficulties presented by students in this regard. The research problem was determined by observing the way in which the students develop in their family context. In the implementation of the didactic sequence, the tools were delivered so that the students could approach the concept of historical time, not as an accumulation of dates isolated from their context, but as an element that is part of their life. To carry out this work we must take into account the type of qualitative research, which seeks the description of what happens in the classroom to interpret in dialogue with others, with the theoretical data and with a high critical capacity of the data obtained from the experience.