2026-06-30, Montenegro Catuche, Oscar Andrés, Lobato Osorio, Lucila

Este trabajo de grado presenta una propuesta pedagógica orientada a fortalecer el proyecto de vida de los estudiantes del grado once en la Institución Educativa Agrícola José Acevedo y Gómez, ubicada en el municipio de Santa Rosa, Cauca. Partiendo de un contexto rural atravesado por dinámicas de conflicto armado, desmotivación escolar y dificultades en la proyección de metas futuras, la investigación aborda la necesidad de resignificar la actividad física y recreativa en la escuela. Mediante un enfoque de investigación cualitativo que incluyó la aplicación de entrevistas semiestructuradas a los jóvenes, se diagnosticó que el deporte es valorado como un medio para la formación integral, el desarrollo de valores y el mejoramiento del comportamiento, aunque suele carecer de una articulación institucional explícita con la orientación vocacional y personal. A partir de estos hallazgos, se diseña la propuesta denominada "Jugar para la Vida", la cual articula el deporte formativo con la recuperación de los juegos tradicionales propios de la memoria cultural y comunitaria. La estrategia se estructura en componentes curriculares centrados en el autoconocimiento, la superación de retos, el arraigo cultural mediante saberes ancestrales y la construcción de un portafolio reflexivo, culminando en un festival institucional de integración comunitaria.

2026-06-19, Martínez Calderón, Alejandra, Abreu Goris, Alcidaury, Quesada, Jorge

Este estudio evalúa cómo la integración de metodologías activas y estrategias socioemocionales influye en las actitudes y el pensamiento lógico-crítico de estudiantes de séptimo grado en el Centro Educativo Etievan (Colegio Encuentros), en Colombia, y en el Centro Educativo Politécnico CEPROR, en la República Dominicana. La problemática se asocia con la desmotivación, el miedo a cometer errores y la ansiedad matemática, factores reforzados por las prácticas pedagógicas tradicionales. El objetivo fue evaluar una experiencia que combinó la gestión emocional con metodologías activas, empleando un enfoque de métodos mixtos y un diseño de investigación-acción. Se implementó la secuencia «Arquitectos del Pensamiento», estructurada en tres misiones que integraron gamificación, colaboración y mediación tecnológica (mediante un simulador isométrico), incorporando además un panel emocional, el diálogo interno y el distanciamiento cognitivo. Los resultados mostraron una transición desde la ansiedad y la desmotivación hacia el logro y la confianza, así como una mayor disposición para abordar tareas de razonamiento espacial. En conclusión, humanizar la enseñanza mediante el apoyo socioemocional fortalece la autorregulación y el pensamiento lógico-crítico.

2025-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés

Este documento analiza el desempeño académico de los estudiantes de Corinto (Cauca) que presentaron el examen Saber 11, abarcando tanto a colegios oficiales como no oficiales. A diferencia de los reportes tradicionales centrados en promedios numéricos, la investigación emplea una metodología cualitativa basada en los niveles de desempeño alcanzados en las competencias de Matemáticas, Lectura crítica, Ciencias naturales y Sociales y ciudadanas. Los hallazgos evidencian que un grupo minoritario de estudiantes logra desarrollar satisfactoriamente la totalidad de las competencias evaluadas, situando al municipio en una posición rezagada en comparación con otros entes territoriales del norte del Cauca. En contraste, una porción significativa del estudiantado no alcanza los logros requeridos en ninguna de las áreas. Al desglosar por disciplinas, Lectura crítica concentra los mejores desempeños, mientras que Sociales y ciudadanas representa el reto más crítico. El estudio concluye con un llamado urgente a la comunidad educativa y a los gestores de políticas públicas para implementar estrategias pedagógicas y canalizar recursos hacia la superación de estas brechas estructurales.

2025-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés

Este documento analiza el desempeño académico de los estudiantes de Caloto (Cauca) que presentaron el examen Saber 11, abarcando tanto a colegios oficiales como no oficiales. A diferencia de los reportes tradicionales centrados en promedios numéricos, la investigación emplea una metodología cualitativa basada en los niveles de desempeño alcanzados en las competencias de Matemáticas, Lectura crítica, Ciencias naturales y Sociales y ciudadanas. Los hallazgos evidencian que un grupo minoritario de estudiantes logra desarrollar satisfactoriamente la totalidad de las competencias evaluadas, situando al municipio en una posición rezagada en comparación con otros entes territoriales del norte del Cauca. En contraste, una porción significativa del estudiantado no alcanza los logros requeridos en ninguna de las áreas. Al desglosar por disciplinas, Lectura crítica concentra los mejores desempeños, mientras que Sociales y ciudadanas representa el reto más crítico. El estudio concluye con un llamado urgente a la comunidad educativa y a los gestores de políticas públicas para implementar estrategias pedagógicas y canalizar recursos hacia la superación de estas brechas estructurales.