2025-07-07, Marín Saldarriaga, Jhon Ever, Jhon Ever, Ossa Marín, Nohora Patricia, Nohora Patricia, Bianchá Ramírez, Héctor Fabio, Bianchá Ramírez, Héctor Fabio

Este proyecto de investigación de maestría busca abordar esta problemática mediante un estudio de caso que analiza de forma cualitativa el diseño e implementación de una secuencia didáctica adaptada a las necesidades de un estudiante con discapacidad visual total, con el objetivo de mejorar el aprendizaje del inglés y promover la inclusión académica y social. En Colombia, la educación inclusiva ha sido promovida mediante políticas como la Ley 1618 de 2013, que reconoce el derecho de las personas con discapacidad a una educación de calidad. Sin embargo, los estudiantes con discapacidad visual aún enfrentan múltiples barreras en el aprendizaje del inglés, debido al uso predominante de recursos visuales y a la escasa preparación docente en estrategias inclusivas.

2025-07-03, Tafur Castro, Liza Maria, Velásquez Gómez, Nairovi, Aragón, Juan Manuel

Este trabajo de investigación corresponde a una sistematización cuyo objetivo principal fue evaluar la mejora de la expresión oral en estudiantes de segundo grado del Liceo Departamental mediante el enfoque de aprendizaje basado en tareas. Con una población de 34 estudiantes de segundo grado de una institución pública de la ciudad de Cali. La sistematización consideró cinco momentos: participación en la experiencia y registro, formulación de un plan de sistematización, recuperación del proceso vivido, reflexiones, conclusiones, recomendaciones y estrategias de comunicación. Para la implementación del enfoque de aprendizaje basado en tareas, se siguió una secuencia didáctica que estableció: la pre-tarea, el ciclo de tareas y el enfoque en el lenguaje. El resultado fue una mejora en la expresión oral de los estudiantes en inglés, donde, en lugar de enfocarse en la memorización de vocabulario, se hizo hincapié en su uso con fines comunicativos. Además, fue muy reveladora la importancia de que el docente mantuviera un rol facilitador y resaltara el rol activo del estudiante en su proceso de aprendizaje.

2025-06-28, Saavedra Lagos, Lidia

Este Policy Brief analiza la brecha crítica entre el marco normativo internacional, la jurisprudencia de la Corte Constitucional colombiana y la realidad operativa del acceso al derecho fundamental a la salud para los migrantes en situación irregular en Colombia. El documento evidencia cómo el acceso efectivo a los servicios médicos continúa supeditado de manera punitiva al estatus legal de las personas, restringiendo la atención estatal a la estabilización inicial de urgencias. Sustentado en la literatura especializada (Angeleri et al., 2024), se argumenta que esta limitación representa una violación de las obligaciones internacionales del Estado. Como alternativa, el informe propone adoptar el modelo de Atención Primaria de Salud (APS) con el fin de priorizar la medicina preventiva, la promoción de la salud y la intervención sobre los determinantes sociales. Finalmente, se formulan recomendaciones estratégicas dirigidas a tomadores de decisiones, que incluyen la creación de regímenes de afiliación transitoria, la capacitación del personal sanitario y el uso del litigio estratégico para obtener órdenes estructurales que garanticen una atención digna y equitativa.

2025-06-25, Cantillo Florian, Camilo

Este Policy Brief analiza de manera crítica las barreras estructurales que impiden la implementación efectiva del Sistema de Educación Indígena Propio (SEIP) en el departamento del Guainía, Colombia. A pesar del robusto marco normativo y los esfuerzos históricos de concertación liderados por la CONTCEPI desde 2007, las comunidades indígenas de la región amazónica continúan enfrentando condiciones de vulnerabilidad debido a la precariedad de la infraestructura escolar, la falta de formación docente con enfoque intercultural y el abandono de estrategias pedagógicas coherentes con sus cosmovisiones. Superando el enfoque tradicional de la descentralización administrativa, el documento examina las experiencias locales de codiseño curricular y formula cuatro recomendaciones estratégicas: fortalecimiento integral del SEIP, capacitación docente situada, inversión en infraestructura adaptada al ecosistema amazónico y promoción de la gobernanza comunitaria. Asimismo, propone una ruta de negociación asertiva basada en el aumento presupuestal, el reconocimiento legal del esquema y la aplicación rigurosa de la consulta previa para garantizar una educación digna, propia y transformadora.