2026-01-01, Ospina Sánchez, Juan Esteban, Espinosa Trujillo, Edkin Samir

Este trabajo de grado se fundamenta en la intersección de la pedagogía crítica y la comunicación social, campos que convergen para proponer una educación integral orientada a la transformación social. El proyecto aborda la necesidad de fortalecer las competencias comunicativas y ciudadanas en niños de 8 a 11 años en situación de vulnerabilidad social, atendidos por la Fundación Casita de Emanuel en Cali. La ruta metodológica siguió un enfoque cualitativo mediante la sistematización de experiencias, lo que permitió la reconstrucción e interpretación crítica de una intervención pedagógica. El resultado principal es el diseño curricular "Lenguaje y expresión: herramientas para el ejercicio de la ciudadanía", una propuesta modular y adaptable que integra procesos comunicativos y artísticos para potenciar el desarrollo integral y la participación plena de los niños en contextos de exclusión.

2026-01-01, Mejía Taba, Javier Eduardo, Ayala Román, Ana María

La práctica pedagógica en contextos hospitalarios trasciende la instrucción curricular para constituirse como una experiencia en la que el docente se enfrenta a la fragilidad, dolor e incertidumbre del entorno clínico. El presente artículo describe una investigación - acción cualitativa orientada a diseñar un recurso de formación socioemocional para docentes en formación en un Aula Hospitalaria en Cali, Colombia. A través de entrevistas, grupos focales y experiencia propia, se analizaron los desafíos emocionales de los futuros docentes. Los hallazgos revelan que el aula hospitalaria se constituye como una atmósfera afectiva configurada por tres afectos nucleares: duelo, empatía y esperanza. Como respuesta, el estudio concluye con el diseño y validación colectiva de la cartilla “Habitar la afectividad: sentires y cuidado en el Aula Hospitalaria ”. Esta herramienta emplea mediaciones artísticas y narrativas con el fin de fortalecer el autocuidado y cuidado colectivo del equipo de docentes. Por último, la investigación resalta la necesidad de incorporar de forma transversal la dimensión socioemocional dentro de los currículos de formación inicial docente, puesto que el bienestar del educador es un factor clave para sostener una pedagogía hospitalaria humanizada y de calidad en contextos de alta vulnerabilidad.

2026-02-01, Cuadros Uribe, Michelle, Sánchez Reyes, José Eduardo, Cespedes Guevara, Julián

El uso de herramientas de inteligencia artificial en la educación superior se ha ido incorporando progresivamente a las prácticas académicas de los estudiantes, generando tanto oportunidades de apoyo al estudio como tensiones relacionadas con la autonomía, la autoría académica y la potencial dependencia de estas tecnologías. Este estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones de estudiantes universitarios de la Facultad de Ciencias Humanas de una universidad privada de Cali sobre el impacto del uso de herramientas de inteligencia artificial en sus procesos de estudio, su autoeficacia académica y la dependencia asociada a su uso. Para ello se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, descriptiva-correlacional mediante la aplicación de un cuestionario estructurado. Luego de depurar la base de datos, se obtuvieron 342 respuestas válidas. Los resultados mostraron un uso frecuente de herramientas de inteligencia artificial para tareas académicas, especialmente chatbots, utilizados principalmente para la búsqueda o resumen de información, redacción y corrección de textos, generación de ideas y resolución de dudas conceptuales. Asimismo, se encontraron altos niveles de autoeficacia académica y una percepción de dependencia generalmente baja o moderada. Sin embargo, un grupo relevante de estudiantes informó sentir la necesidad de utilizar la IA con mayor frecuencia para mantener su rendimiento académico. Los análisis correlacionales indicaron que la frecuencia de uso se relacionaba positivamente con la dependencia percibida y negativamente con la autoeficacia académica. Además, la percepción de dependencia de la IA fue el predictor más fuerte de la frecuencia de uso en el modelo de regresión. En general, los hallazgos sugieren que los estudiantes universitarios perciben la IA como un recurso funcional para el trabajo académico, pero su incorporación frecuente también plantea desafíos con respecto al uso crítico, autónomo y ético de estas herramientas.

2025-11-01, Montezuma Lopez, Mariana, Cantor, Jackeline

El objetivo de esta tesis fue caracterizar la ruta de atención implementada por una universidad privada de Cali para la inclusión de estudiantes diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Mediante un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo, se realizaron entrevistas semiestructuradas a profesionales de Bienestar Universitario y directivos institucionales, complementadas con una revisión del documento oficial de la Ruta de Inclusión. Los resultados muestran que la institución cuenta con un protocolo estructurado que articula las fases de caracterización, valoración, apoyo, seguimiento y evaluación. No obstante, el estudio identifica desafíos en cuanto a la apropiación por parte de los docentes, la sensibilización institucional y la sostenibilidad de los apoyos. Se concluye que la universidad avanza hacia un modelo de inclusión integral, donde el apoyo psicoeducativo, los ajustes razonables y la comprensión de la diversidad constituyen pilares fundamentales para garantizar la permanencia y la participación equitativa de los estudiantes con TEA.