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Seguimiento del desarrollo de las competencias en educación media en 2023: Villa Rica
2023-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés
El informe elaborado por el Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad Icesi y ProPacífico analiza el desarrollo de las competencias de la educación media en el municipio de Villa Rica (Cauca) durante el año 2023, a partir de los resultados del examen Saber 11. A diferencia de los reportes tradicionales que evalúan solo promedios de puntaje, este estudio emplea los niveles de desempeño del ICFES (del 1 al 4) en cuatro áreas clave: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, y Ciencias naturales. Los hallazgos revelan que solo el 2.3% de los 258 estudiantes evaluados (equivalente a 6 estudiantes) logran desarrollar satisfactoriamente las cuatro competencias, ubicando a Suárez en el puesto 11 de 13 entre los municipios del norte del Cauca y en el último lugar dentro del grupo de comparación del suroccidente. Por el contrario, un 71.3% de los estudiantes no logra desarrollar ninguna de las competencias (agrupados en niveles insuficientes o deficientes). Al desglosar por áreas, Lectura crítica presenta el mejor rendimiento relativo (23.6% de cumplimiento), mientras que Ciencias naturales registra el nivel más crítico, donde el 96.5% de los alumnos no alcanza el logro requerido. El documento concluye que es imperativo implementar políticas públicas a largo plazo y estrategias pedagógicas focalizadas tanto en instituciones urbanas como rurales para reducir estas brechas educativas.
Seguimiento del desarrollo de las competencias en educación media en 2023: Caldono
2023-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés
El informe elaborado por el Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad Icesi y ProPacífico analiza el desarrollo de las competencias de la educación media en el municipio de Caldono (Cauca) durante el año 2023, a partir de los resultados del examen Saber 11. A diferencia de los reportes tradicionales que evalúan solo promedios de puntaje, este estudio emplea los niveles de desempeño del ICFES (del 1 al 4) en cuatro áreas clave: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, y Ciencias naturales. Los hallazgos revelan que solo el 2.3% de los 258 estudiantes evaluados (equivalente a 6 estudiantes) logran desarrollar satisfactoriamente las cuatro competencias, ubicando a Suárez en el puesto 11 de 13 entre los municipios del norte del Cauca y en el último lugar dentro del grupo de comparación del suroccidente. Por el contrario, un 71.3% de los estudiantes no logra desarrollar ninguna de las competencias (agrupados en niveles insuficientes o deficientes). Al desglosar por áreas, Lectura crítica presenta el mejor rendimiento relativo (23.6% de cumplimiento), mientras que Ciencias naturales registra el nivel más crítico, donde el 96.5% de los alumnos no alcanza el logro requerido. El documento concluye que es imperativo implementar políticas públicas a largo plazo y estrategias pedagógicas focalizadas tanto en instituciones urbanas como rurales para reducir estas brechas educativas.
Seguimiento del desarrollo de las competencias en educación media en 2023: Puerto Tejada
2023-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés
El informe elaborado por el Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad Icesi y ProPacífico analiza el desarrollo de las competencias de la educación media en el municipio de Puerto Tejada (Cauca) durante el año 2023, a partir de los resultados del examen Saber 11. A diferencia de los reportes tradicionales que evalúan solo promedios de puntaje, este estudio emplea los niveles de desempeño del ICFES (del 1 al 4) en cuatro áreas clave: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, y Ciencias naturales. Los hallazgos revelan que solo el 2.3% de los 258 estudiantes evaluados (equivalente a 6 estudiantes) logran desarrollar satisfactoriamente las cuatro competencias, ubicando a Suárez en el puesto 11 de 13 entre los municipios del norte del Cauca y en el último lugar dentro del grupo de comparación del suroccidente. Por el contrario, un 71.3% de los estudiantes no logra desarrollar ninguna de las competencias (agrupados en niveles insuficientes o deficientes). Al desglosar por áreas, Lectura crítica presenta el mejor rendimiento relativo (23.6% de cumplimiento), mientras que Ciencias naturales registra el nivel más crítico, donde el 96.5% de los alumnos no alcanza el logro requerido. El documento concluye que es imperativo implementar políticas públicas a largo plazo y estrategias pedagógicas focalizadas tanto en instituciones urbanas como rurales para reducir estas brechas educativas.
Seguimiento del desarrollo de las competencias en educación media en 2023: Corinto
2023-07-15, Alonso, Julio César, Urbano, Cristian Camilo, Montoya, Cristian Camilo, Quijano-Romero, Maicol Leandro, Castaño Astaiza, Oscar Andrés
El informe elaborado por el Observatorio de Realidades Educativas (ORE) de la Universidad Icesi y ProPacífico analiza el desarrollo de las competencias de la educación media en el municipio de Corinto (Cauca) durante el año 2023, a partir de los resultados del examen Saber 11. A diferencia de los reportes tradicionales que evalúan solo promedios de puntaje, este estudio emplea los niveles de desempeño del ICFES (del 1 al 4) en cuatro áreas clave: Matemáticas, Lectura crítica, Sociales y ciudadanas, y Ciencias naturales. Los hallazgos revelan que solo el 2.3% de los 258 estudiantes evaluados (equivalente a 6 estudiantes) logran desarrollar satisfactoriamente las cuatro competencias, ubicando a Suárez en el puesto 11 de 13 entre los municipios del norte del Cauca y en el último lugar dentro del grupo de comparación del suroccidente. Por el contrario, un 71.3% de los estudiantes no logra desarrollar ninguna de las competencias (agrupados en niveles insuficientes o deficientes). Al desglosar por áreas, Lectura crítica presenta el mejor rendimiento relativo (23.6% de cumplimiento), mientras que Ciencias naturales registra el nivel más crítico, donde el 96.5% de los alumnos no alcanza el logro requerido. El documento concluye que es imperativo implementar políticas públicas a largo plazo y estrategias pedagógicas focalizadas tanto en instituciones urbanas como rurales para reducir estas brechas educativas.