El sentido del aprendizaje de la química desde la actividad-acción-relación al saber para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa INEM sede “Jorge Isaacs” de la ciudad de Santiago de Cali

Abstract

Este estudio se inscribió en el marco de la investigación que adelanta el profesor Armando Zambrano Leal sobre la teoría RAS (rapport au savoir) en la región vallecaucana (Colombia, Sur América). La investigación consistió en poner a prueba dicha teoría y situarla en nuestros contextos escolares. Nuestro estudio formó parte de la segunda fase cuyo objetivo pretendía explorar por el sentido de las relaciones del sujeto de saber en la escuela. Así fue como nació el propósito de este estudio: conocer y comprender el sentido que tiene para los estudiantes de grado décimo de la institución educativa INEM sede “Jorge Isaacs” aprender Química en la escuela y sus expectativas frente a estos aprendizajes; de igual manera, identificar en qué medida los profesores contribuyen en el placer por aprenderla.

This investigation was registered as part of the research conducted by Professor Armando Zambrano Leal on the RAS theory (rapport au savoir) in the Cauca Valley region of Colombia, South America. The research consisted of applying and testing the RAS theory in our school context. Our study was part of a second phase and its purpose was to explore the meaning of the learner´s relationships in school.

The purpose of the research was to understand the meaning for 10th grade students at the INEM School headquarters, "Jorge Isaacs", expectations for learning chemistry; likewise, to identify the extent to which teachers contribute to the pleasure of learning chemistry.