Situación didáctica en la enseñanza del concepto de reacción química y los factores que inciden en la velocidad de la reacción para promover el desarrollo de las competencias de indagación y explicación en los estudiantes del grado décimo de la IE Técnica San Antonio Del Municipio De Jamundí

Abstract

El presente trabajo de investigación de corte cualitativo, se desarrolló en aras de promover el fortalecimiento de las competencias de indagación y explicación a través del concepto de reacción química y los factores que inciden en la velocidad de reacción en los estudiantes del grado decimo de la Institución Educativa Técnica San Antonio, zona rural del municipio de Jamundi. La intervención en el aula se desarrollo a partir de la Teoría de las Situaciones Didácticas, propuesta por Guy Brousseau, con el fin de favorecer los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva diferente a la tradicional y recurriendo a diversos recursos educativos.

This qualitative research work was developed in order to promote the strengthening of inquiry and explanation skills through the concept of chemical reaction and the factors that affect the reaction speed in students of the tenth grade from San Antonio High School, located in rural area of the municipality of Jamundi. The intervention in the classroom was developed from the Theory of the Didactic Situations, proposed by Guy Brousseau, with the purpose of favoring the teaching and learning processes from a different perspective to the traditional one and resorting to diverse educational resources. This didactic strategy implied, initially, to recognize the alternative conceptions of the students and starting from them, to plan, to design, to apply and to evaluate activities of contextualized learning that would allow the mobilization of the students towards the construction of their knowledge