Diseño de una secuencia didáctica en inglés para docentes de colegios públicos : una mirada reflexiva desde el currículo y la emocionalidad.

Abstract

El presente trabajo de sistematización busca analizar los aspectos curriculares y emocionales de los docentes en el diseño de una unidad didáctica orientada a fortalecer el proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera en docentes de colegios públicos de Bogotá. Esta propuesta didáctica surge de la necesidad de dar continuidad a una experiencia pedagógica anterior, implementada en el 2020, pero que, por factores de tiempo y estructura, no se llevó a cabo. La propuesta de sistematización se desarrolló a la luz de dos ejes: un primer eje relacionado con el diseño, enmarcado en los aspectos de estructura y contenido; y un segundo eje relacionado con la experiencia emocional de la creación del diseño a partir de los éxitos y fracasos. Una vez realizado el diseño, se llevó a cabo un ejercicio de interpretación y análisis de los elementos encontrados durante el proceso, destacando las implicaciones y aprendizajes de diseñar una propuesta micro-curricular para docentes y los aspectos emocionales que la atraviesan, así como la importancia de la competencia docente reflexiva como aspecto fundamental de toda acción pedagógica. Como resultados, encontramos que diseñar una propuesta curricular es un proceso arduo que requiere de un ejercicio de planeación, montaje, consolidación y alineación de todos los elementos que conforman el diseño; así como el factor emocional presente en todo proceso de construcción curricular y la influencia que tienen las emociones en los agentes diseñadores y en las acciones que ejecutan.