Contribución al aprendizaje autónomo del teorema del coseno basada en el desarrollo de habilidades de fluidez y comprensión lectora

Abstract

El propósito principal del trabajo fue brindar herramientas prácticas a los estudiantes para potenciar el progreso de competencias lingüísticas que les permitiera aprender el Teorema del Coseno. Para tal fin, se caracterizó a los estudiantes con respecto a la fluidez (velocidad en la lectura), niveles de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) y los conocimientos sobre el tema. Con ello, posteriormente se diseñó un conjunto de actividades y una estrategia para el desarrollo de habilidades de lectura integradas en el aula de matemáticas a través del aprendizaje autónomo, con el objetivo de subsanar las debilidades encontradas. El estudio se realizó con enfoque mixto por estudio de caso, recolectando la información a través de diarios de campo, rejilla de seguimiento, ficha de caracterización, y test, de lo que se obtuvo datos cualitativos, estos analizados con el software ATLAS.ti y datos cuantitativos con el uso de la fórmula de ganancia normalizada de Hake.

The main purpose of the work was to provide practical tools to students to enhance the progress of language skills that would allow them to learn the “Coseno” Theorem. For this purpose, the students were characterized with respect to fluency (speed in reading), levels of reading comprehension (literal, inferential and critical) and knowledge about the subject. With this, a set of activities and a strategy for the development of reading skills integrated in the mathematics classroom through autonomous learning were subsequently designed, with the aim of correcting the weaknesses found. The study was carried out with a mixed approach by case study, collecting information through field journals, monitoring grid, characterization record, and test, from which qualitative data was obtained, these analyzed with the software ATLAS.ti and quantitative data with the use of Hake's normalized gain formula. It was found that the students strengthened reading skills by favoring autonomous learning of the “Coseno” Theorem.