Relaciones epistémicas e identitarias con la escritura en estudiantes de noveno grado de una institución pública en Santiago de Cali

Abstract

En este trabajo presento los resultados de una investigación que centró su interés en conocer la Actividad- Acción- relación al saber (Rapport au savoir) de un grupo de estudiantes de educación básica secundaria con la escritura. La pregunta fue: ¿Cuál es la actividadacción- relación al saber (RAS) que establecen los niños y niñas de noveno grado de educación básica con la lengua escrita, a partir de las narraciones que hacen en los balances de saber? La ¿actividad- acción- relación? es la traducción al Castellano de la teoría francesa conocida como Rapport au savoir; su objeto de estudio son las relaciones que un sujeto sostiene con los saberes y aprendizajes, a través de la relación consigo mismo, con los otros y con el mundo. Para conocer dichas relaciones el equipo ESCOL (Universidad Paris 8) ha establecido categorías de análisis denominadas Figuras de aprendizaje. Estas pueden identificarse, esencialmente, a través de cuatro elementos: objetos de saber, actividades a dominar, objetos a utilizar, y dispositivos relacionales.