El sentido de aprender geometría en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón

Ortiz Salinas, Andrea del Pilar

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Título :	El sentido de aprender geometría en estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Cristóbal Colón
Autor:	Ortiz Salinas, Andrea del Pilar
Colaboradores :	Zambrano Leal, Armando Asesor Tesis
Fecha de publicación :	1-ene-2015
Tipo de documento:	Trabajo de grado
Editorial :	Universidad Icesi
Palabras clave :	Teoría RAS (rapport au savoir) Aprendizaje Escuela activa Institución Educativa Cristobal Colón Estudiantes - Motivación Educación general Educación Departamento de Pedagogía Education
Descripción :	Esta investigación se realizó con el objetivo de conocer el sentido que tiene para los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Cristóbal Colón de aprender geometría y cómo contribuyen sus profesores en sus aprendizajes. Esto apoyado en el marco de la teoría francesa Rapport au savoir (RAS), traducida por el profesor Armando Zambrano como actividad-acción-relación al saber. El enfoque adoptado de la RAS fue el antroposociológico, liderado por el profesor Bernard Charlot y su grupo de investigación ESCOL de la Universidad Paris 8. Esta teoría indaga por la relación con el saber de los sujetos, por el sentido de asistir a la escuela y el sentido de aprender. Su propósito no es conocer qué aprenden los estudiantes, sino el sentido que le dan a sus aprendizajes, su forma de ver e interpretar el mundo.
URI :	http://hdl.handle.net/10906/78938
Identificador en OLIB:	http://biblioteca2.icesi.edu.co/cgi-olib?oid=279126
Aparece en las colecciones:	Educación - Tesis Formación de Recurso Humano - IRTA

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