Caracterización de La faceta interaccional de un profesor de matemáticas de la universidad Icesi en el marco de un curso de Álgebra y Funciones.

Abstract

El presente trabajo exhibe una descripción y el análisis del marco de una clase de matemáticas del curso de Álgebra y Funciones, realizada por un profesor del departamento de Matemáticas y Estadística de la universidad Icesi, a partir de la faceta interaccional del Conocimiento Didáctico Matemático. El curso de Álgebra y Funciones se ofrece a estudiantes de primer semestre que cursan carreras de los programas pertenecientes a las facultades: Ciencias Administrativas y Económicas e Ingeniería y Diseño. Con la finalidad de identificar las características de la faceta interaccional que está inmersa en los conocimientos matemáticos y didácticos (CDM) que tiene el profesor al colocar en práctica el modelo de Aprendizaje Activo, el cual, enmarca a la universidad Icesi. Lo anterior, se efectúa para tener un referente como pauta de identificar los CDM que debería poseer el profesor de matemáticas que gestiona su práctica de enseñanza-aprendizaje en primer semestre, como también puede servir de referente para aquellos profesores que ejercen en otros cursos de matemáticas de educación superior. Para tal fin, el trabajo se divide en cinco partes, la primera parte, es la justificación, el estudio y el reconocimiento de la problemática del trabajo, el porqué y el para qué de la descripción de los CDM en la faceta interaccional, comprendiendo que habrá una mayor idoneidad interaccional cuando en un proceso de enseñanza-aprendizaje, las configuraciones y trayectorias permiten identificar conflictos semióticos potenciales y resolver los conflictos que acontecen en el desarrollo de la instrucción (Godino et. al, 2009), además, se entiende como el conocimiento sobre las interacciones que se generan en el aula de clase según Pino-Fan y Godino (2015).