Economía - Seriadas

URI permanente para esta colecciónhttp://hdl.handle.net/10906/2349

Examinar

Mostrando 1 - 3 de 3

Análisis de la evolución y caracterización de la demanda de educación universitaria en Colombia
(Universidad Icesi, 2011-12-01) Mora Rodríguez, Jhon James
En este estudio se analizan los principales factores microeconométricos que determinan la demanda de educación universitaria en Colombia con datos provenientes de las Encuestas de hogares (ENH y ECH) realizadas por el DANE. La metodología utilizada consiste en la estimación robusta de modelos de elección discreta. Entre los resultados más relevantes destaca la importancia que tienen, en la demanda de educación universitaria, el género, el nivel educativo y la situación en el mercado laboral de los padres, la composición familiar y la renta. De ahí, que no se cumpla el principio de igualdad de oportunidades educativas, que, como lo señala Barr (1993), establece que cualquier individuo pueda recibir tanta educación como cualquier otro, con independencia de características propias como el género, características de su entorno más cercano, familia y/o la renta, entre otras.
Desarrollos recientes sobre demanda de educación y sus aplicaciones empíricas internacionales
(Universidad Icesi, 2009-06-01) González Espitia, Carlos Giovanni
El objetivo de este documento es hacer una revisión de las principales teorías económicas y aplicaciones empíricas internacionales que analizan la demanda de educación. El documento empieza con una revisión de los antecedentes teóricos desde la aparición de la teoría del capital humano propuesta por Becker (1964) y que dio paso a la aparición de la Economía de la Educación a mediados del siglo XX. Las otras teorías que se revisan son las que han surgido alrededor de la propuesta por Gary Becker y de ellas se pueden destacar: el modelo de consumo inicialmente desarrollado por Schaafsma (1976) y Lazear (1977), la corriente credencialista defendida por autores como Arrow (1973) y Spence (1973), la teoría institucionalista desarrollada por Doering y Piore (1971) y Thurrow (1975), las teorías radicales escritas por Bowles y Gintis (1975), el tema de las capacidades propuesto por Sen (1999) y la moderna visión ecléctica de Balug (1976), Moreno (1998) y San Segundo (2001). La revisión de las aplicaciones empíricas se centra en los modelos que analizan las características que influyen en la demanda de educación postobligatoria, ya que es en esta demanda de educación donde el individuo o su familia tienen posibilidades de elección. Algunas de las características que determinan la demanda de educación son las propias del individuo, los factores de origen social, el entorno socioeconómico, las capacidades y el entorno institucional, entre otras. Finalmente, la metodología comúnmente usada para realizar este tipo de estudios empíricos es la Microeconometría, en especial, los modelos de elección discreta estimados por el método de Máxima-Verosimilitud.
La influencia del entorno socioeconómico en el acceso y la realización de estudios universitarios : Una aproximación descriptiva al caso colombiano en la década de los noventa
(Universidad Icesi, 2008-06-01) González Espitia, Carlos Giovanni
Las inversiones educativas de la población colombiana han seguido un proceso de expansión notable que puede ilustrarse con el caso de la educación universitaria, que según datos de Ministerio de Educación Nacional (MEN), ha pasado de tener 271680 alumnos matriculados en 1981 a más de 1212037 en 2005. A pesar de la expansión del sistema de educación universitaria las posiblidades de acceso y realización de este tipo de estudios no han sido las mismas para todos los grups sociales. Para Barr (1993) la igualdad de oportunidades significa que cualquier individuo pueda recibir tanta educación como cualquier otro, con idependencia de características como la renta familiar, la raza o el sexo, entre otros. En particular parece importante para alcanzar este objetivo de equidad que la posibilidad de invertir o consumir educación no esté condicionada por el origen socioeconómico de los jóvenes. El propósito de este trabajo es analizar si, en la década de los noventa, todos los jóvenes entre 15 y 30 años de edad tenian las mismas posibilidades de cursar estudios universitarios o si, por el contrario, esta posibilidad depende de sus características socioeconómicas. A partir de los datos de la Encuesta Nacional de Hogares del DANE se realiza un análisis de la evolución y caracterización de los factores personales, familiares y del entorno del individuo que influyen en sus decisiones educativas (demanda realizada y demanda incompleta de estudios universitarios). La conclusión final a la que llegamos es que no se había alcanzado la igualdad de oportunidades en el acceso ni en la realización de estudios universitarios por parte de los jóvenes colombianos a finales del siglo XX.

Examinar

Examinando Economía - Seriadas por Autor "González Espitia, Carlos Giovanni"