2025-06-20, Dossman Grisales, Karen Alexandra, Bentancor, Milton

Es común asumir que, quienes se dedican al diseño o al arte poseen una creatividad innata o que tienen como talento especial la confianza en sus capacidades. Sin embargo, esto está lejos de la realidad. En ocasiones, algunos estudiantes pueden tener dudas o conflictos dentro del proceso creativo debido a un bajo nivel de confianza creativa y muchas veces a lo largo de su carrera sufren en silencio. En esta investigación se busca encontrar las teorías fundamentales para desarrollar la confianza creativa en los estudiantes de diseño gráfico de Bellas Artes, en Cali. Con estas teorías se pretende proponer una herramienta didáctica para potenciar esta habilidad.

2025-01-26, Garcia Lopez, John Stiven, Peña Bernate, Sandra Patricia

Este estudio investiga el nivel de conocimiento, manejo y uso de la tecnología de la información y comunicación de los profesores de Comfandi Buga. La investigación direcciona la necesidad de comprender cómo son integradas las TIC en la práctica educativa, especialmente al atender los cambios recientes en entornos de aprendizaje digital. Se siguió un enfoque cualitativo respaldado por características descriptivas. 21 docentes participaron en una encuesta diagnóstica, a la vez que se realizaron entrevistas semiestructuradas para profundizar en la comprensión de sus percepciones, experiencias y desafíos en el uso de las TIC en su práctica docente. Los hallazgos sugieren que, en general, el profesorado tiene una actitud positiva hacia las TIC, lo que demuestra una comprensión de cómo estas pueden contribuir a la planificación y ejecución de actividades. Sin embargo, la integración de herramientas digitales en diversas etapas de la enseñanza, como la evaluación formativa, el trabajo colaborativo y los procesos de retroalimentación, es significativamente limitada. Diversos desafíos, como la falta de capacitación, la infraestructura limitada y el bajo apoyo institucional, se identificaron como barreras para el éxito del aprendizaje en línea. El estudio concluye que, si bien existen competencias digitales básicas, se requiere desarrollo profesional continuo y apoyo institucional para lograr una integración de las TIC de calidad, sistemática e innovadora. El estudio sugiere recomendaciones prácticas para aumentar la competencia digital y fortalecer el uso pedagógico de la tecnología en el entorno educativo.

2026-05-29, Ruiz Patiño, Juliana, Alonso, Julio César, Castaño Astaiza, Oscar, Molina Álvarez, Isabella (Diseñadora)

Principales resultados de las pruebas Saber 11 aplicando la metodología ORE. Comprende el periodo 2020-2025 e incluye comparaciones históricas, a nivel regional, municipal, por competencias y para las siguientes variables de interés: sector (oficial y no oficial), género (masculino, femenino), nivel socioeconómico (niveles 1-4), ubicación y edad. Además, incluye un análisis de los colegios con mejor desempeño.

2026-05-29, Ruiz Patiño, Juliana, Navia Jaramillo, Santiago, Molina Álvarez, Isabella (Diseñadora), Castaño Astaiza, Oscar (Analista de datos)

Informe sobre el logro de inglés a nivel nacional en las Pruebas Saber 11. Este reporte analiza los resultados de las Pruebas Saber 11 entre 2019 y 2025 para examinar el nivel de inglés de los estudiantes colombianos al término de la educación media. Los hallazgos revelan que solo el 15% de los estudiantes alcanza el nivel esperado (B1 o superior), con una brecha profunda entre el sector oficial (8%) y el no oficial (33%) que se ha ampliado en los últimos años. El informe también documenta fuertes desigualdades territoriales, donde departamentos de la región Andina superan ampliamente a regiones como la Amazonía o el Pacífico. Estos resultados evidencian que el inglés es uno de los indicadores más notorios de la desigualdad educativa en Colombia, con implicaciones directas sobre las oportunidades académicas, laborales y sociales de la juventud colombiana.