Volver a lo esencial: La motivación docente como eje del proceso de enseñanza - aprendizaje

Abstract

Esta investigación aborda la crisis contemporánea de la profesión docente, caracterizada por alarmantes índices de deserción global, burnout y una creciente alienación producto de la mercantilización y tecnificación de la escuela. Desde un enfoque cualitativo e interpretativo, el estudio realiza un análisis comparativo de la motivación docente en dos instituciones educativas de alto desempeño en las pruebas Saber 11 en la ciudad de Cali (una oficial y una privada). Frente a las dinámicas transaccionales que reducen la educación a un servicio de mercado, la tesis propone y profundiza en el concepto de celo pedagógico como una categoría analítica y ética propia. Entendido como una disposición consciente basada en la vocación, el cuidado afectivo y el vínculo significativo, se demuestra cómo este constructo sostiene la labor del maestro en escenarios complejos.

This research addresses the contemporary crisis in the teaching profession, characterized by alarming rates of global dropout, burnout, and increasing alienation resulting from the commodification and technologization of schools. Using a qualitative and interpretive approach, the study conducts a comparative analysis of teacher motivation in two high-performing educational institutions in the city of Cali, Colombia, based on the Saber 11 standardized tests (one public and one private). In contrast to the transactional dynamics that reduce education to a market service, the thesis proposes and explores the concept of pedagogical zeal as a distinct analytical and ethical category. Understood as a conscious disposition based on vocation, affective care, and meaningful connection, the study demonstrates how this construct sustains the teacher's work in complex settings.