Cameras on, minds on: reshaping beliefs about english learning through the COIL approach

Abstract

Esta investigación examina hasta qué punto el enfoque de Aprendizaje Internacional Colaborativo en Línea (COIL) influye en las creencias de los estudiantes de undécimo grado sobre la importancia de aprender inglés en un contexto intercultural. A pesar del esfuerzo mundial hacia la internacionalización, los estudiantes de escuelas públicas, particularmente en regiones con escasos recursos, a menudo carecen de acceso a experiencias de aprendizaje intercultural. Este estudio involucró a 24 estudiantes de una escuela pública en Cali, Colombia. A través de un diseño de investigación-acción, las percepciones de los estudiantes fueron analizadas antes, durante y después de intercambios interculturales virtuales con pares estadounidenses utilizando cuestionarios (antes y después de la implementación), diarios reflexivos (al final de cada sesión) y grupos focales (antes de la implementación). Los hallazgos muestran que la experiencia COIL ayudó a los estudiantes a reconsiderar sus puntos de vista sobre el inglés, aumentando su conciencia intercultural al reflexionar sobre sus propias costumbres y las de otros, su confianza en el uso del idioma y su motivación para comunicarse más allá de los entornos locales. Los resultados resaltan los beneficios de COIL para desarrollar la conciencia intercultural en términos de curiosidad y exploración, y para promover la ciudadanía global al abrir las puertas del mundo desde su propio entorno, particularmente en las escuelas públicas donde los recursos para experiencias internacionales son limitados y dichas experiencias a menudo se ven disminuidas, enfatizando su valor como herramienta transformadora en el aprendizaje de idiomas contemporáneo.

This research examines the extent to which the Collaborative Online International Learning (COIL) approach influences eleventh - grade students’ beliefs about the importance of learning English in an intercultural context. Despite the worldwide effort toward internationalization, students in public schools, particularly in under - resourced regions, often lack access to intercultural learning experiences This study involved 24 students from a public school in Cali, Colombia. Through an action research design, t he students’ perceptions were analyzed before, during, and after virtual intercultural exchanges with U.S. peers using questionnaires (pre and post implementation), reflective journals (at the end of each session), and focus group (pre - implementation). The findings show that the COIL experience helped students reconsider their views on English, increasing their intercultural awareness by reflecting on their own customs and others, their confidence in using the language, and their motivation to communicate b eyond local settings. The results highlight COIL’s benefits to develop intercultural awareness in terms of curiosity and exploration and promote global citizenship by opening the world door from their own surroundings, particularly in public schools where resources for international experiences are limited and such experiences are often diminished, emphasizing its value as a transformative tool in contemporary language learning.