Consecuencias de medir progreso educativo con pruebas estandarizadas: El caso de los Estados Unidos
| dc.audience | Comunidad Universidad Icesi - Investigadores | spa |
| dc.citation.issue | 1 | |
| dc.citation.volume | 14 | |
| dc.contributor.author | Martínez Quintero, Lina María | spa |
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| dc.date.accessioned | 2016-11-16T16:49:20Z | |
| dc.date.available | 2016-11-16T16:49:20Z | |
| dc.date.issued | 2012-01-01 | |
| dc.description.abstract | En 2012 se cumplieron 10 años de la implementación de No Child Left Behind (NCLB) o “Ningún niño atrás” en su traducción al español. NCLB es la ley que define la política educativa para los niños que asisten a escuelas públicas en los Estados Unidos. Basada en la teoría económica, la ley definió precisos criterios cuantitativos para evaluar avances o retrocesos en el sistema. En este artículo resumimos los principales hallazgos presentados en la literatura académica norteamericana con respecto a las consecuencias esperadas y no esperadas de la ley. La experiencia norteamericana muestra que vincular los resultados de pruebas estandarizadas a penalidades para profesores y escuelas es una estrategia insuficiente para motivar cambios positivos en el sistema educativo. | spa |
| dc.format.extent | 16 páginas | spa |
| dc.format.medium | Digital | spa |
| dc.identifier.instname | instname:Universidad Icesi | |
| dc.identifier.issn | 0123-4471 | |
| dc.identifier.other | http://vip.ucaldas.edu.co/virajes/index.php?option=com_content&view=article&id=115 | |
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| dc.identifier.reponame | reponame:Biblioteca Digital | |
| dc.identifier.repourl | repourl:https://repository.icesi.edu.co/ | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10906/80775 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad de Caldas | spa |
| dc.publisher.department | Departamento de Economía | spa |
| dc.publisher.faculty | Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas | spa |
| dc.publisher.place | Manizales | spa |
| dc.publisher.program | Administración de Empresas | spa |
| dc.relation.citationendpage | 63 | |
| dc.relation.citationstartpage | 47 | |
| dc.relation.ispartof | Revista de Antropología y Sociología: VIRAJES, Vol. 14 No. 1 - 2012 | |
| dc.rights | EL AUTOR, expresa que la obra objeto de la presente autorización es original y la elaboró sin quebrantar ni suplantar los derechos de autor de terceros, y de tal forma, la obra es de su exclusiva autoría y tiene la titularidad sobre éste. PARÁGRAFO: en caso de queja o acción por parte de un tercero referente a los derechos de autor sobre el artículo, folleto o libro en cuestión, EL AUTOR, asumirá la responsabilidad total, y saldrá en defensa de los derechos aquí autorizados; para todos los efectos, la Universidad Icesi actúa como un tercero de buena fe. Esta autorización, permite a la Universidad Icesi, de forma indefinida, para que en los términos establecidos en la Ley 23 de 1982, la Ley 44 de 1993, leyes y jurisprudencia vigente al respecto, haga publicación de este con fines educativos Todo persona que consulte ya sea la biblioteca o en medio electrónico podrá copiar apartes del texto citando siempre la fuentes, es decir el título del trabajo y el autor. | spa |
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| dc.subject.proposal | Educación | spa |
| dc.subject.proposal | Evaluación | spa |
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| dc.subject.proposal | Política educativa | spa |
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| dc.title | Consecuencias de medir progreso educativo con pruebas estandarizadas: El caso de los Estados Unidos | spa |
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| dc.type.local | Artículo | spa |
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