Vocabulario como puente gramatical: Un estudio sobre el uso de cuentos cortos para fortalecer la escritura de oraciones en inglés en tercer grado

Abstract

Esta investigación evaluó el impacto de una secuencia didáctica basada en cuentos cortos en inglés sobre el aprendizaje de vocabulario y las habilidades de escritura gramatical en estudiantes de tercer grado del I.E. La Presentación. La intervención, titulada “Aventuras Lingüísticas con Danny y el Dinosaurio”, se implementó a lo largo de ocho sesiones mediante estrategias narrativas, actividades lúdicas y ejercicios gramaticales contextualizados. Utilizando un enfoque cualitativo, se aplicaron pruebas diagnósticas, encuestas a estudiantes y un diario de campo para triangular los datos. La evaluación inicial reveló que aproximadamente el 70 % de los estudiantes presentaba dificultades para escribir oraciones gramaticalmente correctas y utilizaba el vocabulario de forma limitada y descontextualizada. Tras la intervención, se observó un progreso significativo: el 80 % del grupo obtuvo un rendimiento satisfactorio en la prueba final. La narrativa se reveló como una herramienta pedagógica motivadora y de estructura cognitiva. El estudio concluye que la integración de cuentos cortos con metodologías activas fortalece eficazmente el aprendizaje de idiomas en la educación básica.

This research evaluated the impact of a didactic sequence based on short stories in English on vocabulary learning and grammatical writing skills among third - grade students at I.E. La Presentación. The intervention, titled “Linguistic Adventures with Danny and the Dinosaur”, was implemented over eight sessions through narrative strategies, playful activities, and contextualized grammar exercises. Using a qualitative approach, diagnostic tests, student surveys, and a field diary were applied to triangulate data. The initial assessment revealed that approximately 70 % of the students had difficulties writing grammatically correct sentences and used vocabulary in a limited and decontextualized manner. After the intervention, significant progress was observed: 80% of the group achieved a satisfactory performance in the final test. Narrative emerged as a motivating and cognitively structuring pedagogical tool. The study concludes that integrating short stories with active methodologies effectively strengthens language learning in basic education.