Self-regulated learning strategies in primary EFL: a qualitative literature review in the Colombian context

Este texto establece la justificación y el marco contextual de una investigación sobre la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) en la educación primaria en Colombia. Destacando al inglés como lengua franca global indispensable para la movilidad académica, el desarrollo profesional y la comunicación intercultural, el escrito sintetiza la respuesta del Estado colombiano: el Programa Nacional de Bilingüismo del Ministerio de Educación Nacional. Fundamentado en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER), este programa busca democratizar el acceso al inglés en los niveles de básica primaria, secundaria y educación superior. La investigación se enfoca en la educación primaria, analizando cómo los docentes implementan los lineamientos teóricos para diseñar enfoques comunicativos centrados en el estudiante y estrategias de autorregulación.

This review was motivated by a classroom observation: third-grade students who lacked self- regulatory skills showed dependence on their teacher and limited participation. The evidence synthesized here confirms that SRL strategies can address these challenges. However, the absence of local research means that Colombian teachers currently lack context-specific guidance. This review therefore serves as both a synthesis of global evidence and a call for Colombian-specific inquiry. It is hoped that this work contributes to the field by organizing dispersed knowledge, identifying practical strategies, and encouraging further research in Colombian primary EFL classrooms.