Reconstruyendo espacios de aprendizaje en los entornos comunitarios con niños y niñas en condición migrante

Abstract

Este trabajo tiene como propósito diseñar y validar una experiencia educativa basada en juegos de movimiento con enfo que socioafectivo, orientada al fortalecimiento de habilidades como la colaboración y la autoconciencia en niños y niñas migrantes entre los 3 y 15 años, mediante la resignificación del espacio público como entorno de aprendizaje afectivo y comunitario. La iniciativa surge como respuesta a las limitadas oportunidades educativas y recreativas de esta población en contextos urbanos de exclusión, como el barrio El Piloto de Cali. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo participativo. El dise ño metodológico comprendió cuatro fases: recolección de información mediante observación participante para identificar intereses y demandas; realización de un grupo focal para profundizar en percepciones sobre el entorno y el juego; diseño de una propuesta de juegos con enfoque socioafectivo, y una implementación piloto en espacios comunitarios.

This study aims to design and validate an educational experience based on movement games with a socio-affective focus, designed to strengthen skills such as collaboration and self-awareness in migrant children between the ages of 3 and 15, by redefining public space as an environment for affective and community-based learning. The initiative arose in response to the limited educational and recreational opportunities available to this population in urban contexts of exclusion, such as the El Piloto neighborhood in Cali. The research was conducted using a participatory qualitative approach. The methodological design comprised four phases: data collection through participant observation to identify interests and needs; a focus group to explore perceptions of the environment and play; the design of a proposed set of games with a socio-affective focus; and a pilot implementation in community spaces.