Deconstruction of language speech through games

Abstract

Esta investigación de maestría tiene como objetivo evaluar la efectividad de la implementación de una secuencia didáctica basada en la deconstrucción de las partes de la oración mediante juegos comunicativos de gramática con un grupo de alumnos de octavo grado durante el primer trimestre académico de 2025 en la Escuela Diez de Mayo de Cali Valle. Esta investigación buscó fomentar la capacidad de los estudiantes para analizar y utilizar correctamente las partes de la oración, como sustantivos, verbos y adjetivos. La investigación se llevó a cabo mediante la recopilación y el análisis de datos de un pretest y un postest, así como una entrevista estructurada previa a la implementación de la secuencia didáctica. Finalmente, se aplicó una entrevista no estructurada para conocer la experiencia de los estudiantes respecto a la implementación de esta estrategia de enseñanza. Según los hallazgos, la aplicación de la secuencia didáctica ayudó a los estudiantes a mejorar sus habilidades en inglés, siendo la gramática y el vocabulario las áreas más beneficiadas. Los resultados demostraron que los estudiantes pudieron analizar y utilizar con precisión las partes de la oración (sustantivos, verbos y adjetivos) y que disfrutaron y aprendieron gramática de forma lúdica.

This Master’s research aims at the effectiveness of implementation of a didactic sequence following the proposal of the deconstruction of the parts of the speech through communicative grammar games with a group from eighth grade during the first academic term in 2025 at Diez de Mayo School in Cali Valle. This research sought to foster students' ability to analyze and correctly use the parts of the speech such as nouns, verbs and adjectives. This research was carried out by collecting and analyzing the data from a pre-test and a post test, an structured interview before the implementation of the didactic sequence. Finally, an unstructured interview was applied to find out students’ experience about the implementation of this teaching strategy. According to the findings, the application of the didactic sequence helped students to improve their English skills, being grammar and vocabulary the most benefited. The findings demonstrated that learners could analyze and accurately use the parts of the speech; nouns, verbs and adjectives and the students enjoyed and learnt about grammar in a playful way.