Formación de públicos creativos: Diseño de una propuesta metodológica basada en la mediación artística y cultural

El arte no siempre es un código para descifrar; a veces es pura experiencia. Esta propuesta metodológica buscó establecer un diálogo reflexivo entre las realidades de grupos sociales que a menudo se sienten marginados o excluidos de las formas e imaginarios tradicionales de acercamiento a la cultura: eventos culturales, museos, teatros, entre otros. Muchas personas han creado una barrera con el lenguaje de las artes, simplemente asumiendo que el arte no es para ellas, ya sea porque se sienten alienadas de su sensibilidad, porque creen carecer del conocimiento que imaginan necesario para acceder al significado o posibles significados del arte o las teorías estéticas para comprender una obra, o quizás también por el mito del genio innato, la idea de que la creatividad es un don que solo poseen los artistas “excepcionales”. Con base en un ejercicio reflexivo inspirado en mi experiencia en el programa CULTORES, diseñé una propuesta metodológica específicamente para un grupo comunitario de niños del distrito de Hormiguero, un área rural dentro de la jurisdicción de Cali, Valle del Cauca. Siguiendo los principios de la pedagogía liberadora de Paulo Freire, me propuse no solo transmitir conocimientos sobre una técnica artística concreta, sino también acompañar un proceso de toma de conciencia y transformación a través de experiencias creativas mediadas por las artes, con la intención de potenciar el potencial cultural de los participantes como público participativo y creativo.

Art is not always a code to decipher; sometimes it is pure experience. This methodological proposal sought to establish a reflective dialogue between the realities of social groups that are often marginalized or feel excluded from traditional forms and imaginaries of approaching culture: cultural events, museums, theaters, among others. Many people have created a barrier with the language of the arts, simply assuming that art is not for them, either because they feel alienated from its sensibility, because they believe they lack the knowledge they imagine is necessary to access the meaning or possible meanings of art or aesthetic theories to understand a work, or perhaps also because of the myth of innate genius, the idea that creativity is a gift possessed only by “exceptional” artists. Based on a reflective exercise inspired by my experience in the CULTORES program, I designed a methodological proposal specifically for a community group of children from the Hormiguero district, a rural area within the jurisdiction of Cali, Valle del Cauca. Following the principles of Paulo Freire's liberating pedagogy, I proposed not only to transmit knowledge about a particular artistic technique, but also to accompany a process of awareness and transformation through creative experiences mediated by the arts, with the intention of empowering the participants' cultural potential as participatory and creative audiences.