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Ítem The Hispanic-Asian achievement gap in elementary school : a persistent disparity(Lambert Academic Publishing, 2012-01-01) Martínez Quintero, Lina MaríaDissertation approved by the University of Maryland, 2012. There is little research of Hispanic and Asian children's educational outcomes; in particular, the achievement gap between these two racial/ethnic groups has not been fully explored. The objective of this investigation is to analyze the Hispanic-Asian achievement gap in elementary school using the ECLS-K, a longitudinal nationally representative study. I provide detailed descriptive analysis of the trajectory of the gap from kindergarten to fifth grade. Analysis is conducted using three approaches. First, I estimated the mean achievement gap in elementary school and the relative contribution of family, school and teacher factors to the gap. Second, I decomposed the Hispanic-Asian gap into explained and unexplained parts due to observed differences. Finally, I explored whether the achievement gap is persistent across the conditional distribution of test scores. Reading and math scores are the outcome variables.Ítem Consecuencias de medir progreso educativo con pruebas estandarizadas: El caso de los Estados Unidos(Universidad de Caldas, 2012-01-01) Martínez Quintero, Lina MaríaEn 2012 se cumplieron 10 años de la implementación de No Child Left Behind (NCLB) o “Ningún niño atrás” en su traducción al español. NCLB es la ley que define la política educativa para los niños que asisten a escuelas públicas en los Estados Unidos. Basada en la teoría económica, la ley definió precisos criterios cuantitativos para evaluar avances o retrocesos en el sistema. En este artículo resumimos los principales hallazgos presentados en la literatura académica norteamericana con respecto a las consecuencias esperadas y no esperadas de la ley. La experiencia norteamericana muestra que vincular los resultados de pruebas estandarizadas a penalidades para profesores y escuelas es una estrategia insuficiente para motivar cambios positivos en el sistema educativo.