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Ítem El aprendizaje servicio y su impacto en el desarrollo de competencias transversales. Cali, 2019(Universidad Icesi, 2019-01-01) Gómez Álvarez, Jessica Paola; Silva Vega, Rafael; Asesor TesisDesde el año 2011 he venido implementando un curso electivo en la sección de secundaria superior del Colegio Bolívar llamada Global Issues Network. Este curso nace en conexión con una organización internacional que promueve el empoderamiento del liderazgo de los jóvenes para colaborar local y globalmente en el desarrollo de proyectos sostenibles que aporten a la solución de los problemas sociales y ambientales del mundo. Conocí Global Issues Network a través de una conferencia internacional que se celebra anualmente. Ahí encontré una oportunidad para generar una experiencia educativa basada en la metodología de aprendizaje por proyectos y el aprendizaje servicio. Mi deseo era la creación de un curso diferente, conectado con la vida cotidiana de los estudiantes, donde las articulaciones de los saberes desde diferentes disciplinas tuvieran un sentido para comprender los problemas sociales, un curso donde los vínculos afectivos y las relaciones humanas fueran el tejido propicio para un aprendizaje para la vida.Ítem Habilidades socioemocionales y su impacto en la convivencia escolar y la resolución de conflictos en estudiantes de ciclo 5º de los colegios Carlos Pizarro Leongómez y Floridablanca(Universidad Icesi, 2025-06-12) Molina Salinas, Clara P.; Forero Granados, Carlos A.; Unas Camelo, Viviam StellaEsta investigación tiene como objetivo fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes de quinto ciclo de las escuelas públicas Carlos Pizarro Leongómez y Floridablanca, con el fin de mejorar la convivencia escolar y la resolución pacífica de conflictos. Se utilizó un enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas y observaciones para analizar las percepciones y experiencias de los estudiantes respecto a la gestión de conflictos. Los hallazgos sugieren que los estudiantes con mayores habilidades socioemocionales están mejor preparados para identificar, comprender y gestionar conflictos de manera constructiva, utilizando estrategias de mediación y diálogo. Como parte de la intervención, se diseñó un conjunto de herramientas didácticas, enfocado en dimensiones clave como la empatía, la autorregulación, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos a través de actividades lúdicas, artísticas y reflexivas. La propuesta se desarrolló mediante un enfoque participativo e interdisciplinario, incorporando principios teóricos de la educación emocional y la pedagogía restaurativa. Los resultados muestran que el conjunto de herramientas es valorado positivamente por su carácter innovador, flexibilidad y adaptabilidad a diferentes contextos escolares. Se reconoce su potencial para promover la conciencia y la gestión emocional, prevenir conflictos y mejorar el trabajo colaborativo. Además, se destaca su uso autónomo por parte de los estudiantes mediadores, lo que fomenta el liderazgo estudiantil. En conclusión, el desarrollo de habilidades socioemocionales se asocia con una mayor capacidad para la resolución pacífica de conflictos, la empatía y un mejor clima escolar. Se espera un entorno educativo más armonioso, con estudiantes emocionalmente conscientes y prácticas más sólidas de mediación y responsabilidad compartida.