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Ítem La poesía en el aula(Universidad Icesi, 2019-02-01) Mosquera, MaritzaEstas tres experiencias reflexionan desde la práctica sobre las posibilidades que tiene la enseñanza de la poesía para forma un sujeto estético y un lector literario. Estos profesores encuentran que en sus instituciones educativas la enseñanza de la literatura se realizaba desde un enfoque tradicional que priorizaba una organización cronológica, historiográfica y un aprendizaje memorístico. Adicional a lo anterior, la poesía aparecí a para celebrar fechas especiales, izadas de bandera o clausuras, es decir, su aparición suele ser episódica, u ocupa un lugar marginal. El reto para ellos fue diseñar una secuencia que asuma la literatura como producto cultural y artístico. En esa medida el propósito era contagiar a sus estudiantes de un placer estético por la poesía sin renunciar a los contenidos teóricos. Los docentes se dieron cuenta que enseñar poesía es enseñar un placer por el lenguaje, un placer que emerge desde el interior, y se comparte con el estudiante.Ítem Sistematización de la práctica educativa Mis primeras creaciones literarias con estudiantes de tercer grado de la Institución Educativa Gallego del centro poblado Gallego en el municipio de la Plata Huila.(Universidad Icesi, 2021-01-01) Vaquiro Carmona, Claudia; Segura Antury, Jhonny; Asesor TesisEn la presente sistematización se tuvo como objetivo establecer la manera en que el diseño e implementación de una práctica educativa de manera virtual basada en estrategias didácticas de escritura creativa implementadas en la plataforma Liveworksheet y uso de WhatsApp posibilita el fortalecimiento de la producción textual en estudiantes de grado tercero, tercer periodo 2021 en la institución Educativa Gallego del municipio de La Plata, por medio de dos ejes, el de fortalecimiento de la producción textual y mediación de las TIC en las estrategias didácticas, con sus sub ejes creatividad en la escritura, uso de estrategias didácticas, familiarización con la plataforma, WhatsApp como herramienta de comunicación y educación remota, encontrando como resultado que las actividades que fueron planeadas para la implementación con este grado no las desarrollaron los estudiantes, si no que fueron realizadas en un 90% por los padres de familia o familiares cercanos pretendiendo así dar cumplimiento en las entregas de compromisos académicos y asegurando una valoración numérica que les permita avanzar al siguiente siclo académico sin problema, dejando de lado la importancia que deben tener los aprendizajes y las experiencias prácticas en los educandos, esto se dio a raíz de la apatía que los estudiantes han desarrollado a las actividades académicas al no contar con los recurso y las interacciones ría en Educación mediada por las TIC Curso: Estrategias de evaluación de los aprendizajes directas con los maestros en el tiempo del confinamiento causado por la pandemia del COVID 19.