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Tiene archivos: trueTema: Escritura en lengua extranjera

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    Error analysis in written productions of EFL elementary students at a bilingual private school in Cali
    (Universidad Icesi, 2022-01-01) Lemos Solarte, Carolina; Peñafort Camacho, Cristina; Asesor Tesis
    Studies on error analysis are very important in the field of linguistics, and most importantly in the TEFL context. Second language learners’ errors are significant proof of the development of their language. Indeed, an error can be defined as a deviation from the norms of the target language, in other words, errors are a device learners use in order to learn (Selinker, 1992 in Rustipa, 2011). This study aims to investigate the frequency and the type of errors made by elementary students in their writing process. The participants are 7-12-year-old students at a private bilingual school in Cali, Colombia. The written productions were collected and the errors were identified, analyzed, and classified. Error analysis is a useful technique to identify and better understand the learner’s errors in the foreign/second language. It is considered beneficial to both the learner and the teacher as it gives relevant information and valuable feedback. By identifying and understanding the learner’s errors, teachers can know the learner’s zone of actual development, and this indicates which aspects or areas need to be addressed, reinforced, or reoriented. The results of this study showed that spelling, wrong verb tense, capitalization, punctuation, subject-verb agreement, among others, are the most frequent errors elementary students make.
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    Estrategia didáctica basada en el enfoque procesual de la escritura para promover habilidades de planeación, producción y evaluación de textos informativos en inglés en estudiantes de grado primero de un colegio privado de Cali.
    (Universidad Icesi, 2023-07-25) Erazo Hernández, Ángela; Segura Antury, Jhonny; Asesor Tesis
    El desarrollo de la escritura en inglés en grados iniciales requiere de habilidades que van más allá de la redacción. De ahí la importancia de adoptar un enfoque de enseñanza holístico que perciba la escritura como un proceso con demandas cognitivas y sociales complejas. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la manera en que la implementación de una estrategia didáctica basada en el enfoque procesual de la escritura influyó en las habilidades de planeación, producción y evaluación de textos escritos en inglés por parte de estudiantes de grado primero en un colegio bilingüe en Cali. Siguiendo un enfoque cualitativo y un modelo de Investigación Acción, se planeó, implementó y analizó una secuencia didáctica basada en el modelo taller de escritura. La información fue recolectada a través de una rúbrica de desempeño, un diario de campo reflexivo, y los trabajos escritos de los estudiantes antes, durante y después de la intervención didáctica. Los resultados mostraron que el modelo taller de escritura, inscrito en el enfoque procesual, contribuye con el desarrollo de habilidades de escritura en inglés de escritores emergentes, especialmente las de composición y edición. El estudio concluyó que los docentes deben adaptar continuamente sus estrategias según el nivel y las necesidades de sus aprendices.