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Ítem Una aproximación categorial a la modelización conceptual de conocimiento(Universidad Icesi, 2010-04-28T23:08:20Z) Múnera Salazar, Luis EduardoPartimos del principio ontológico de que el mundo está compuesto de cosas y que estas son de dos especies: cosas concretas y cosas conceptuales o abstractas. Las cosas son conocidas (u observadas) por nosotros a través de sus propiedades, lo cual nos permite representarlas, Wand(4)Ítem Algunas ideas acerca del futuro de la relación entre el hombre y el conocimiento(Universidad Icesi, 2010-05-29T00:02:12Z) Betancourt, Alberto LeonEstamos ya muy distantes de las épocas en las cuales, por lo limitado del ámbito en el cual vivía el hombre, sus relaciones con el conocimiento eran simple, y muy clara la visión que le ofrecían los Problemas. El mundo de nuestros días, enorme si se lo compara con el de siglos atrás, está determinado una mayor complejidad en las relaciones entre el hombre y el conocimiento. Los hechos a que asistimos en el campo de la ciencia no pueden ser más significativos y visibles. Se producen cada vez con mayor frecuencia y es innecesario, pues, enumerarlos. La discusión del futuro de la relación entre el hombre y el conocimiento es uno de los temas más complejos y vitales en la sociedad actual cuya evolución se va acelerando en función de los descubrimientos y de los cambios.Ítem Herramientas digitales para facilitar la construcción de conocimiento a través del aprendizaje espacial que desarrollen las capacidades intelectuales de orden superior de análsis y creación(Universidad Icesi, 2012-01-01) Andrade Barona, Juan Manuel; Peña Fajardo, Enrique José; AsesorPodemos encontrar insumos tecnológicos que cumplen la funcionalidad de servir al conocimiento y la educación, pero muy pocas veces, tenemos la oportunidad de encontrar herramientas que, evidentemente, puedan servir como insumos para que el computador, se convierta en una herramienta, y no en el sustituto de la clase o el profesor. Para este proyecto, se realizaron entrevistas a expertos en campos de educación, tecnología e integración de TIC a currículos educativos. A la par que se aplicaron encuestas a estudiantes de educación básica y media, para conocer sus necesidades, hábitos y requerimientos al momento de realizar una investigación. Se trata de un proyecto que busca facilitar los procesos de análisis y creación de información en medios digitales convencionales, como respuesta a las nuevas dinámicas de investigación, búsqueda de información y adquisición de conocimiento que demanda el nuevo siglo de la información. Nace así OTTO Line, una aplicación web que integra insumos de aprendizaje visual y espacial, con un gestor de información, que permite comparar, crear, y explorar fácilmente la información organizada, en forma de líneas de tiempo enriquecidas. Herramienta que en la prueba de usuario aplicada, tuvo un grado de recepción grande por parte de alumnos y profesores, que ya están buscando nuevas formas de aprovechar las ventajas que una herramienta digital ofrece.
Ítem La complejidad del conocimiento: retos para su eficaz creación y transferencia en la organización innovadora(Universidad Icesi, 2012-07-01) Oltra Comorera, VíctorUna eficaz creación y transferencia de conocimiento es esencial para promover el aprendizaje organizativo y la innovación. Con este postulado como idea principal, este artículo explora sendos casos de proyectos de gestión del conocimiento en dos empresas españolas, profundizando en tres características problemáticas del conocimiento: dispersión, ambigüedad y perturbación. Los resultados recomiendan diseñar cuidadosamente el proyecto de gestión de conocimiento teniendo en cuenta: (i) el propósito de la estrategia de gestión de conocimiento, (ii) el equipo coordinador del proyecto y la distribución de responsabilidades, y (iii) los requerimientos y restricciones organizativos, incluyendo procesos de aprendizaje existentes y posibles interacciones con los nuevos sistemas de gestión de conocimiento.Ítem La influencia de la cultura organizacional y la capacidad de absorción sobre la transferencia de conocimiento tácito intra-organizacional(Universidad Icesi, 2012-07-01) Máynez-Guaderrama, Aurora Irma; Nuño-De La Parra, José Pablo; Cabazos-Arroyo, JudithEn este artículo se analiza la influencia de la capacidad de absorción y la cultura organizacional como factores requeridos para que la transferencia de conocimiento sea exitosa y eficiente. La investigación fue de naturaleza cuantitativa, empírica y de sección transversal. La información se examinó, en una primera etapa, a través de un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC), y posteriormente mediante un Sistema de Ecuaciones Estructurales basado en Covarianzas (CBSEM). Los resultados indican que ambas variables inciden positiva y significativamente sobre la transferencia de conocimiento intra-organizacional, y que en el caso de la cultura, existe una influencia directa y otra indirecta, mediada por la capacidad de absorciónÍtem Organizaciones innovadoras a partir de la interacción con la universidad: casos exitosos(Universidad Icesi, 2012-07-01) Morales Rubiano, María Eugenia; Pineda Márquez, Katherine; Ávila Martínez, KarolinaSe busca mostrar estrategias y casos exitosos de colaboración entre universidades y organizaciones del entorno que han generado innovación a partir de su interacción. Para esto, se revisó literatura en bases de datos científicas que muestran innovaciones colaborativas en países de la región y en otros países. También se obtuvo información en páginas web de diez universidades destacadas en el Ranking Web de Universidades del Mundo 2011. Los resultados muestran que se han establecido actividades de cooperación entre universidades y otros actores a través de investigación colaborativa, desarrollo tecnológico y emprendimiento.Ítem La necesidad de la transdisciplinariedad en la educación superior(Universidad Icesi, 2013-01-01) Nicolescu, BasarabUna educación viable solo puede ser una educación integral del ser humano. La educación transdisciplinar está fundada en la riqueza inagotable del espíritu científico, el cual se basa en el cuestionamiento y el rechazo de todas las respuestas a priori y en toda certeza contradictoria a los hechos. Al mismo tiempo, revaloriza el papel profundamente arraigado de la intuición, del imaginario, de la sensibilidad y del cuerpo en la transmisión de conocimiento. Es sólo de esta manera que la sociedad del siglo XXI puede reconciliar efectividad y respeto a la potencialidad de cada ser humano. El enfoque transdisciplinario será un complemento indispensable para el enfoque disciplinar, porque significa el surgimiento de seres continuamente conectados, capaces de adaptarse a las cambiantes exigencias de la vida profesional, dotados con una flexibilidad permanente orientada siempre hacia la actualización de sus potencialidades interiores. Si la universidad pretende ser un actor válido en el desarrollo sostenible, primero tiene que reconocer la aparición de un nuevo tipo de conocimiento: el conocimiento transdisciplinar. La nueva producción de conocimiento implica una apertura multidimensional necesaria en el proceso de aprender: hacia la sociedad civil; hacia el tiempo del ciberespacio; hacia el objetivo de la universalidad; hacia una redefinición de los valores que rigen su propia existencia.