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Ítem La enseñanza de la sociología en Colombia. Los retos de la formación híbrida(Universidad Icesi, 2023-03-01) Paz Rueda, Ana Lucía; Arboleda Cabanillas, LilianaEste texto se deriva del interés por analizar la manera en que se enseña sociología, fundamentalmente, lo que los contenidos curriculares dicen de la disciplina, por eso, revisamos las mallas curriculares de la totalidad de los programas de sociología ofrecidos en universidades tanto públicas como privadas de Colombia, Argentina, Chile y Brasil. El interés viene desde hace varios años, cuando hicimos una primera revisión de las mallas curriculares de los programas de sociología en Colom bia para analizar la experiencia docente centrada en la sociología pública y en la docencia reflexiva. Este estudio se documentó en el libro Sociología y Docencia Reflexiva. Un estudio del caso colombiano (Paz Rueda, 2015).Ítem Educación e inclusión. Perspectivas desde la psicología educativa.(Universidad Icesi ; Universidad del Valle ; Asociación Colombiana de Facultades de Psicología - ASCOFAPS,, 2022-11-01) Olaya Torres, Adriana Julieth; Pedraza Cardozo, Alba Paola; Duque Romero, Claudia Alejandra; Charry Poveda, Claudia Ligia Esperanza; Duque Aristizábal, Claudia Patricia; Cantor Jiménez, Jackeline; Ortiz Muñoz, Jenny Amanda; Narváez Burbano, Jonnathan Harvey; Sánchez Reyes, José Eduardo; López García, Juan Carlos; Obando Guerrero, Lina María; Campos Sánchez, Marcela; Buriticá Paredes, María del Carmen; Figueroa Ángel, Melba Ximena; Toscano Cely, Nair; Castañeda Ibáñez, Nolly Nataly; Obando Salazar, Olga Lucia; Ordoñez Morales, Oscar; López López, Viviana Alexandra; Bolaños Martínez, Yamileth; Sánchez Reyes, José Eduardo; Guevara Guerrero, MarlennyEl conjunto de capítulos compilados en este libro ilustra escenarios de la educación nacional e introduce al lector a perspectivas plurales, reflexivas y críticas acerca de la inclusión educativa. Igualmente, las experiencias educativas expuestas en este libro, ofrecen aportes valiosos para generar nuevos posicionamientos teóricos, metodológicos y prácticos en el campo de la Psicología Educativa. Consideramos que este libro refleja algunas de las tensiones y desafíos de los procesos educativos y la necesidad de consolidar políticas de inclusión que promuevan el reconocimiento de la diversidad, especialmente a través del fortalecimiento de la formación docente y de las posturas académico-administrativas de las instituciones educativas para resignificar en el quehacer educativo, el sentido de “inclusión”. De este modo, se espera promover prácticas y escenarios educativos centrados que reconozcan la riqueza de dicha diversidad.Ítem Desarrollo y cognición. Exploraciones para la comprensión y promoción del pensamiento en la primera infancia y la niñez.(Universidad Icesi ; Universidad del Valle ; Asociación Colombiana de Facultades de Psicología - ASCOFAPS,, 2022-11-01) De Castro Daza, Diana Patricia; Medina Rodríguez, Diego Alonso; Cerchiaro Ceballos, Elda Luz; Sánchez Ríos, Hernán; Giraldo Huertas, Juan José; Ossa Ossa, Julio César; Morales Tello, Leidy Yesenia; Bustamante Meza, Lucía; Estrada Gómez, Luisa Fernanda; Cabas Manjarrés, María Fernanda; Guevara Guerrero, Marlenny; Reyes Rojas, Mónica; Roncancio Moreno, Mónica; Bedoya Ríos, Nohemy Marcela; Bonilla Valencia, Pilar del Carmen; Bonaccorsi Barbato, Silviane; Guevara Guerrero, Marlenny; Sánchez Reyes, José EduardoEl presente libro aporta al panorama del desarrollo infantil al presentar una variedad de investigaciones en las cuales se toma como punto de partida una perspectiva activa de los niños y las niñas, no solo en procesos de educación inicial, sino también de básica primaria. Es así como los estudios compilados destacan las habilidades y potencialidades de desarrollo de esta población. Entre ellas, se incluyen investigaciones en torno a temas como la influencia de la concepción de desarrollo en la psicología educativa, el aprendizaje STEM, el desarrollo de habilidades lectoras, la resolución de problemas, la comprensión numérica, y los ambientes educativos digitales. Todos estos temas ponen de relevancia no sólo la comprensión de fenómenos cognitivos de niños y niñas, sino también la necesidad de reconocer la relevancia e impacto de las interacciones sociales, y de los procesos y prácticas educativas en el desarrollo de la infancia y la niñez.