Maestría en Innovación Educativa

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Herramienta didáctica para potenciar el desarrollo de la confianza creativa en estudiantes de Diseño Gráfico de Bellas Artes, Cali: Desarrolla tu ser creador
(Universidad Icesi, 2025-06-20) Dossman Grisales, Karen Alexandra; Bentancor, Milton
Es común asumir que, quienes se dedican al diseño o al arte poseen una creatividad innata o que tienen como talento especial la confianza en sus capacidades. Sin embargo, esto está lejos de la realidad. En ocasiones, algunos estudiantes pueden tener dudas o conflictos dentro del proceso creativo debido a un bajo nivel de confianza creativa y muchas veces a lo largo de su carrera sufren en silencio. En esta investigación se busca encontrar las teorías fundamentales para desarrollar la confianza creativa en los estudiantes de diseño gráfico de Bellas Artes, en Cali. Con estas teorías se pretende proponer una herramienta didáctica para potenciar esta habilidad.
Análisis de la coherencia y la aplicabilidad basada en teorías del aprendizaje de Modelos de Entrenamiento Gamificado con IA
(Universidad Icesi, 2025) Serna, Andrea Marulanda; Guzmán, , Ángela María
Esta investigación evalúa y fortalece la estructura pedagógica de un modelo de formación corporativa mediado por inteligencia artificial y gamificación dentro de una multinacional francesa de externalización de procesos de negocio (BPO) en Colombia, la cual cuenta con 42,000 colaboradores. Ante la necesidad de integrar las dimensiones del conocimiento al esquema actual (basado en aulas invertidas y la taxonomía de Bloom), se identificó un vacío conceptual en el equipo técnico y de diseño ("docentes") para medir efectivamente el aprendizaje real a través de simulaciones, videojuegos y entornos virtuales. Adoptando un enfoque analítico, el estudio contrasta el modelo empírico de la empresa con teorías del aprendizaje validadas, recogiendo las perspectivas de desarrolladores, expertos en datos y diseñadores instruccionales. El objetivo es proponer transformaciones metodológicas que doten al modelo de validez pedagógica, asegurando una medición precisa del saber aplicable a nivel nacional y en su futura proyección internacional.
Propuesta para el fortalecimiento de la comprensión lectora a través de los cuentos tradicionales en el grado segundo de primaria en la Institución Educativa Nuestra Señora del Carmen en el Municipio de El Charco, Nariño
(Universidad Icesi, 2025-06-25) Sánchez, Inés Peña; Lobato, Lucila Osorio
Esta investigación propone el fortalecimiento de la comprensión lectora y el pensamiento crítico en el ámbito escolar a través del uso pedagógico de los cuentos tradicionales. Reconociendo estos relatos como pilares de la herencia e identidad cultural, el estudio diseña una estrategia didáctica integral que articula la lectura analítica, la deconstrucción de mensajes implícitos y la producción creativa. A través de actividades situadas de escritura creativa e ilustración, la propuesta busca potenciar tanto la dimensión cognitiva como la emocional de los estudiantes, facilitando un aprendizaje significativo y una mayor retención de la información. El proyecto posiciona a la narrativa ancestral no solo como un recurso lingüístico, sino como una herramienta transformadora para la formación de lectores críticos y conectados con la memoria histórica de sus comunidades.
Ruta metodológica para integrar la innovación educativa en las prácticas pedagógicas en Colombia
(Universidad Icesi, 2025-06-19) Castro Aguirre, José Fernando; Marín Marín, Juliana Patricia; Guzmán Donsel, Ángela María
Esta investigación, desarrollada en el marco de la Maestría en Innovación Educativa de la Universidad ICESI, aborda la innovación educativa desde una perspectiva crítica para desmontar los reduccionismos y visiones fragmentadas que generan incertidumbre en la práctica docente. Reconociendo la naturaleza polisémica del concepto, el estudio propone una ruta metodológica situada que opera como un recurso didáctico diseñado por y para educadores. A partir del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y el desarrollo de competencias socioemocionales, la propuesta ofrece lineamientos prácticos para la planificación, ejecución y evaluación de experiencias de aprendizaje contextualizadas, viables y replicables. El proyecto busca consolidar la innovación como un campo de conocimiento formal, impulsando la transformación curricular, el desarrollo profesional docente y una enseñanza adaptativa relevante para el contexto colombiano y latinoamericano.
La gestión directiva como innovación para el fortalecimiento institucional
(Universidad Icesi, 2025-06-20) Orejuela Duque, Gloria Stella; Biancha Ramírez, Hector Fabio
Esta investigación analiza la reestructuración y optimización de la gestión directiva en la Institución Educativa "Cárdenas Mirriñao" de Palmira (Valle), una planta urbana oficial que atiende a 2228 estudiantes. El estudio aborda la problemática de la fragmentación de funciones de los coordinadores (divididos tradicionalmente de forma exclusiva en áreas académicas o de convivencia), lo cual limita el seguimiento del Plan de Mejoramiento Institucional (PMI). A partir de los lineamientos de la Guía 34 del Ministerio de Educación Nacional, se propone un modelo de innovación administrativa donde los cuatro coordinadores asumen roles transversales e integrales (operativos y de apoyo directivo) abarcando seis macroprocesos esenciales. El enfoque metodológico evalúa cómo esta delegación funcional fortalece el liderazgo, la cohesión del equipo docente, la cultura organizacional y el clima escolar, transformando la planeación teórica en una práctica gerencial sostenible y replicable.
Implementación del uso de sensores de smartphones para facilitar la enseñanza de las leyes de Newton en los estudiantes de décimo grado del colegio Estrella del Sur
(Universidad Icesi, 2025-07-08) Valenzuela Ortiz, Juliana Marcela; Castellanos Avila, Nelson Javier; Murillo Yepes, Gustavo
Esta tesis aborda los desafíos de la enseñanza tradicional de la física, en particular las Leyes de Newton, que a menudo resultan abstractas y desmotivadoras para los estudiantes. En un contexto donde los teléfonos inteligentes son omnipresentes en la vida de los jóvenes, esta investigación explora la implementación de sus sensores internos como una herramienta innovadora y accesible para facilitar la comprensión de estos conceptos fundamentales. El estudio se centra en estudiantes de décimo grado del Colegio Estrella del Sur, con el objetivo de ir más allá de la memorización de fórmulas para fomentar un aprendizaje significativo a través de la experimentación práctica y la visualización en tiempo real de fenómenos físicos. La metodología empleada es mixta, combinando enfoques cuantitativos y cualitativos. Se diseñó e implementó una propuesta didáctica que integra el uso de aplicaciones móviles como Physics Toolbox y Phyphox, aprovechando las capacidades de los acelerómetros y otros sensores para la recopilación de datos experimentales.
La formación de lectores literarios desde un enfoque sociocultural: un taller de lectura para estudiantes de grado décimo
(Universidad Icesi, 2025-06-20) Pinto Millán, Lidia Bibiana; Castaño Lora, Alice
Esta tesis de pregrado busca contribuir a la formación de lectores literarios desde un enfoque sociocultural constructivista, mediante el diseño e implementación de un taller de lectura para estudiantes de décimo grado de bachillerato. La propuesta se basa en una revisión teórica que aborda el constructivismo sociocultural, los enfoques de enseñanza de la lectura, la selección de textos literarios y el papel de las emociones y la motivación en el aprendizaje. Metodológicamente, el estudio se estructura en tres etapas: el análisis de experiencias pedagógicas significativas, el diseño del taller de lectura y la interpretación de su implementación. Los hallazgos muestran progreso en la implicación emocional, el interés sostenido por la lectura, la disposición a continuar leyendo y el desarrollo de lectores críticos y conscientes del contexto. El estudio concluye que la lectura literaria, cuando se realiza mediante estrategias culturalmente relevantes y emocionalmente significativas, puede fomentar el desarrollo integral de los estudiantes y fortalecer su conexión auténtica con la literatura.
Diálogo Apreciativo: fortaleciendo la convivencia en el aula
(Universidad Icesi, 2025-06-10) Ortiz Guerrero, Meisser G.; Orjuela Sáenz, Adriana L.; Paz, Ana Lucía
Esta investigación profundizó en la compleja dinámica de la convivencia escolar, específicamente en la búsqueda de estrategias para fortalecer el diálogo en el aula. Reconociendo la importancia crucial de un entorno educativo armonioso y propicio para el aprendizaje, el estudio buscó no solo diagnosticar las necesidades de comunicación existentes, sino también generar una propuesta concreta y aplicable. A partir de esta investigación, se elaboró un folleto interactivo, concebido como una estrategia pedagógica innovadora, cuyo principal objetivo es contribuir activamente al diseño y la consolidación de espacios más seguros y dialogantes. Esta herramienta está diseñada para empoderar tanto a estudiantes como a docentes, fortaleciendo las habilidades comunicativas y proporcionando herramientas prácticas para una comunicación más efectiva, empática y constructiva, lo que a su vez impactará positivamente en la resolución de conflictos y la creación de un clima escolar de respeto y comprensión mutua.
Experiencia pedagógica de diario emocional YU'KH WALA ŨUS -Corazón de la montaña, para fortalecer la conciencia emocional de las semillas en el marco del Hilo de armonía y equilibrio del Sistema de Educación Indígena Propia de la ACIN: Trabajo de grado para optar el título de Magister en Innovación Educativa
(Universidad Icesi, 2025-07-09) Vargas Méndez, Yelen Astrid; Lobato Osorio, Lucila
La investigación descriptiva permitió la observación y documentación detallada de variables como la conciencia emocional, el equilibrio entre la armonía y el sentido de la vida, los vínculos familiares y escolares, y la interacción de los niños con su entorno cultural y espiritual. Se identificó que las necesidades emocionales de los estudiantes están estrechamente relacionadas con factores familiares, escolares y comunitarios, lo que influye directamente en su capacidad de autorregulación y su disposición para el aprendizaje. A lo largo de esta experiencia pedagógica, se constató que la manifestación de las emociones no es universal, sino que está profundamente influenciada por elementos culturales. Un primer hallazgo de la investigación fue reconocer las diferencias culturales en la forma en que se manifiestan las emociones. En este contexto indígena, las emociones están profundamente conectadas con la espiritualidad, el territorio, los rituales, las plantas medicinales y se vinculan a una cosmovisión organizada y a la pedagogía del sentimiento del SEIP. En contraste, en otros contextos donde prevalece la cultura mestiza o campesina con influencias occidentales, las emociones suelen abordarse desde marcos psicológicos más racionales o la religión tradicional (catolicismo) no siempre se integra en la pedagogía desde una perspectiva espiritual o medicinal. En el SEIP, las emociones se integran en la enseñanza desde una perspectiva intercultural, que busca entrelazar sentimiento, pensamiento y acción, y donde el equilibrio espiritual y colectivo se considera parte del aprendizaje. Por otro lado, los académicos occidentales consideran la escritura como un medio natural para expresar emociones más profundas. En las actividades implementadas en esta experiencia pedagógica, se observó que las comunidades indígenas, como los Nasa, no necesariamente requieren ni utilizan la palabra escrita.
El papel de la música en la educación inclusiva y el desarrollo socioemocional en la educación primaria
(Universidad Icesi, 2025-07-04) Jones Steele, Carlos Reginaldo; Bentancor Tabuenca, Milton Hernan
Este proyecto de investigación explora la interconexión pedagógica, conceptual y didáctica entre el programa de música del Colegio Albania, la educación inclusiva, el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el desarrollo socioemocional en la educación primaria. Reconociendo estos últimos como pilares para abordar los retos y las oportunidades de la diversidad en el aula, la investigación titulada "El papel de la música en la educación inclusiva y el desarrollo socioemocional en la educación primaria" analiza cómo estos tres ejes pueden converger a través del lenguaje musical en el contexto específico del programa escolar. Dada la creciente diversidad del alumnado y sus estilos de aprendizaje, se enfatiza la urgencia de una mayor sensibilización y formación docente en bienestar emocional para generar un aprendizaje equitativo y duradero. Este documento presenta un análisis de los antecedentes teóricos y metodológicos, la identificación de necesidades y la recopilación inicial de información. Concluye con una propuesta integral para la práctica pedagógica curricular en el área de la música. A través de este proceso de investigación como docente de música, se diseñaron experiencias de aprendizaje desde la perspectiva de la diversidad, se propuso la integración curricular y se definieron estrategias innovadoras, implementando el DUA y metodologías específicas del enfoque de desarrollo socioemocional en la educación. Esto permitió proponer ajustes razonables y prácticas pedagógicas inclusivas dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje musical.
Habilidades socioemocionales y su impacto en la convivencia escolar y la resolución de conflictos en estudiantes de ciclo 5º de los colegios Carlos Pizarro Leongómez y Floridablanca
(Universidad Icesi, 2025-06-12) Molina Salinas, Clara P.; Forero Granados, Carlos A.; Unas Camelo, Viviam Stella
Esta investigación tiene como objetivo fortalecer las habilidades socioemocionales de los estudiantes de quinto ciclo de las escuelas públicas Carlos Pizarro Leongómez y Floridablanca, con el fin de mejorar la convivencia escolar y la resolución pacífica de conflictos. Se utilizó un enfoque cualitativo, que incluyó entrevistas y observaciones para analizar las percepciones y experiencias de los estudiantes respecto a la gestión de conflictos. Los hallazgos sugieren que los estudiantes con mayores habilidades socioemocionales están mejor preparados para identificar, comprender y gestionar conflictos de manera constructiva, utilizando estrategias de mediación y diálogo. Como parte de la intervención, se diseñó un conjunto de herramientas didácticas, enfocado en dimensiones clave como la empatía, la autorregulación, la comunicación asertiva y la resolución de conflictos a través de actividades lúdicas, artísticas y reflexivas. La propuesta se desarrolló mediante un enfoque participativo e interdisciplinario, incorporando principios teóricos de la educación emocional y la pedagogía restaurativa. Los resultados muestran que el conjunto de herramientas es valorado positivamente por su carácter innovador, flexibilidad y adaptabilidad a diferentes contextos escolares. Se reconoce su potencial para promover la conciencia y la gestión emocional, prevenir conflictos y mejorar el trabajo colaborativo. Además, se destaca su uso autónomo por parte de los estudiantes mediadores, lo que fomenta el liderazgo estudiantil. En conclusión, el desarrollo de habilidades socioemocionales se asocia con una mayor capacidad para la resolución pacífica de conflictos, la empatía y un mejor clima escolar. Se espera un entorno educativo más armonioso, con estudiantes emocionalmente conscientes y prácticas más sólidas de mediación y responsabilidad compartida.
Impacto de la implementación de unidades didácticas trabajadas con PhET Colorado
(Universidad Icesi, 2025-06-12) Rozo Rico, Henry William; Bentancort, Milton Hernan
This research explores the impact of Information and Communication Technologies (ICT) in teaching abstract mathematical concepts, specifically the equation of a line, to secondary school students. Under a constructivist pedagogical approach and through an action-research methodology, a didactic strategy was designed and implemented using the interactive PhET Colorado simulator. The work was carried out with two groups of 11th-grade students at Colegio Policarpa Salavarrieta in Bogotá, comparing a group with traditional methodology and another with technological support. The results show that the use of ICT, especially simulators, favors conceptual understanding, increases motivation, and promotes student participation. Although challenges such as limited access to devices and disciplinary difficulties were identified, it is concluded that the integration of digital tools, when carried out with clear pedagogical intent, strengthens meaningful learning and offers opportunities to renew teaching practice in the school context.
Dado el momento, dada la emoción": sistematización de una experiencia exitosa en el contexto de preescolar en la Institución Educativa Distrital Aulas Colombianas - Bogotá D.C.
(Universidad Icesi, 2025-06-20) Espitia Villamil, Luz Dary; Franco Pachón, Andrea; Parra Sandoval, Clara María; Loaiza Arango, Gloria Teresita
La herramienta que fue denominada “Dado el momento, dada la emoción” recibe su nombre a partir de una experiencia implementada en un curso de transición con niños y niñas de 5 años de la Institución Educativa Aulas Colombianas en Bogotá con el fin de disminuir los niveles de reactividad del grupo ya que era una problemática que estaba afectando la convivencia escolar, los desempeños académicos de los estudiantes, el trato con los docentes y las relaciones de familia. Con la colaboración de la docente encargada del curso se ejecutaron una serie de actividades que fueron organizadas y programadas de acuerdo con la metodología del Design Thinking para Educadores que facilitó el desarrollo de la experiencia de manera clara y efectiva. A su vez el proceso llevado a cabo por etapas orientó la aplicación de dicha herramienta de forma lúdica permitiendo que mientras los niños jugaban paralelamente fueran comprendiendo y demostrando una mejor forma de relacionarse, resolver conflictos y manejar sus emociones “Dado el momento, dada la emoción” es un dado de dimensiones apropiadas que permite diseñar en cada una de sus caras un gráfico que refleja, en este caso, un aspecto o concepto que posteriormente da pie a una pregunta que facilita la reflexión sobre cómo actuar ante determinada situación.
Impacto pedagógico de la aplicación móvil NefroLearning en la capacitación del personal de enfermería, en un hospital universitario: un enfoque basado en metodologías inductivas
(Universidad Icesi, 2022-06-26) Narváez Martínez, Sandra Cecilia; Guzmán Donsel, Ángela María
La actualización constante de conocimientos y habilidades del personal de enfermería es esencial para garantizar una atención al paciente segura, oportuna y de alta calidad. En el contexto hospitalario, la formación continua se ha basado tradicionalmente en estrategias como la lectura de protocolos, clases magistrales y evaluaciones teóricas, métodos que, si bien son útiles, no siempre aseguran la retención del conocimiento ni su aplicación efectiva en la práctica clínica diaria. Esta realidad se evidenció en el diagnóstico inicial realizado en el Hospital Universitario San José de Popayán, donde se identificó una percepción de baja motivación, aplicabilidad práctica limitada y acceso restringido a los programas de formación existentes. Ante este problema, y reconociendo la necesidad de innovar en los procesos de enseñanza-aprendizaje en salud, surge la propuesta NefroLearning: una plataforma digital interactiva diseñada para transformar la formación continua en el área de nefrología. Inspirada en las tendencias actuales de integración tecnológica en la educación, la propuesta se fundamenta en modelos pedagógicos y tecnológicos sólidos como TPACK (Mishra & Koehler, 2006), SAMR (Puentedura, 2013), TIM (Florida Center for Instructional Technology) y T3 de Magana (2017), además de incorporar principios de metodologías inductivas y aprendizaje significativo aplicables a entornos hospitalarios. El proyecto no solo buscaba la innovación tecnológica, sino también una profunda transformación didáctica, favoreciendo estrategias como la gamificación, el análisis de casos clínicos, el trabajo colaborativo y el uso de recursos multimedia.
Aprendizaje del concepto de fracción en grado 6° : ruta etnoeducativa con estudiantes indígenas del amazonas
(Universidad Icesi, 2002-05-15) Becerra Flórez, Maricela; González Jiménez, Dulfay Astrid; Asesor Tesis
Alrededor de las matemáticas y su enseñanza dentro de las instituciones educativas aún persisten diferentes conductas de abstinencia y rechazo, para aprenderlas y aplicarlas, pues se tiene la idea de que solo unos pocos pueden entrar en el mundo del pensamiento matemático, de fracciones y algoritmos. Por lo cual, se propone el desarrollo de una ruta etnoeducativa basada en el aprendizaje del concepto de fracción, con un grupo de 24 estudiantes de grado sexto, de una de las sedes de la Institución Educativa Francisco de Orellana, ubicada en el Departamento del Amazonas. Consiste de esta forma, en un proyecto que contribuirá a la mejora del pensamiento matemático, el desarrollo intelectual y razonamiento lógico de operaciones concretas, en los cuales los personajes principales sean los estudiantes y su entorno. Al hacerlos partícipe de la construcción de su propio aprendizaje, no se busca un escucha solamente, el estudiante debe descubrir por sí mismo el significado y los usos de los aprendizajes. Dentro del grupo objeto de estudio se ha logrado ver que existen dificultades en el aprendizaje de las matemáticas y en particular de las fracciones y son diferentes los factores que pueden estar interviniendo en estos procesos como: los espacios de enseñanza, los tiempos y los traslados a la institución, que llevan a un incremento de estos vacíos educativos y sobre los cuales se deben realizar mediaciones para contribuir desde el rol de docente a la enseñanza-aprendizaje del concepto de fracciones a través de una propuesta etnoeducativa y el aprendizaje significativo haciendo uso de diversas estrategia metodológicas
Acoso escolar y convivencia : una experiencia de innovación educativa mediante la caja de herramientas c9 en Carmen de Atrato-Chocó
(Universidad Icesi, 2023-05-15) Mena Ruiz, Marcela; González Jiménez, Dulfay Astrid; Asesor Tesis
La presente tesis de grado está orientada a intervenir el acoso escolar mediante una caja de herramientas que permitirá resolver los conflictos a los estudiantes del grado noveno de la Institución Educativa Agropecuaria Marco Fidel Suarez. Con la finalidad de mejorar la convivencia escolar, prevenir situaciones de acoso y favorecer la comprensión e interiorización de la ruta de atención establecida institucionalmente de acuerdo con los lineamientos estatales y la Ley 1620 de 2013 “por la cual se crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar”. La sociedad en que actualmente vivimos es percibida como una sociedad carente de valores, que en ocasiones pueden ser fomentados desde los hogares, con espacios de violencia intrafamiliar, poca empatía e indiferencia ante el otro. Simpson refiere (citado en Barco, 2021) que estas prácticas de acoso escolar en muchos casos tienen sus orígenes en el núcleo familiar primario en el que se ejerce una mala praxis de la disciplina desde la figura que cumple el rol de autoridad. Comprendiendo que el crecimiento de los individuos se divide entre las vivencias en casa, en sus relaciones familiares, con sus amigos y en su entorno escolar, esta tesis está direccionada a trabajar la resolución de conflictos para la erradicación y prevención del acoso escolar desde el plantel educativo, con la finalidad de generar conciencia a los jóvenes previniendo el fenómeno de violencia; fomentando y fortaleciendo la autoestima, los valores como el amor, respeto, amistad, compañerismo, tolerancia, confianza y el respeto por las diferencias.
Aplicación del teorema de Pitágoras en problemas del contexto, favoreciendo el aprendizaje matemático y la competencia comunicativa
(Universidad Icesi, 2023-05-01) Abud Chávez, Eduin David; Quesada Hurtado, Jorge Alberto; Asesor Tesis
los números y sus interrelaciones, se convierten en la base fundamental de toda persona desde la óptica formativa del campo personal y profesional, epistemológicamente se puede corroborar desde la antigüedad desde que nuestros antepasados hallaron las diferentes formas de contar y poder cuantificar las materias primas y alimentos, estableciendo de manera primaria los inventarios y la necesidad de provisionar, ligado lo anterior con un aspecto de supervivencia. Hoy en día el papel de las matemáticas adquiere mayor relevancia cuando se evidencia la interrelación de éstas, en cada actividad de la vida cotidiana y hablamos entonces de competencias matemáticas y comunicativas necesarias para la comprensión y solución de las diferentes situaciones problemas, lo que implica adquirir destrezas y habilidades en el conocimiento de las propiedades y herramientas existentes en beneficio de los aprendizajes matemáticos. Podemos entonces resaltar la importancia de involucrar intencionalmente en los procesos de enseñanza de aprendizajes matemáticos, las situaciones problemas del contexto, a fin de que con la apropiación por parte del estudiante se logre la motivación necesaria como un plus, a fin de que mejore la percepción que este tiene con los procesos matemáticos; En la perspectiva de facilitar procesos de empatía, el teorema de Pitágoras facilita en gran parte la solución de situaciones problemas que involucren la figura geométrica del triángulo rectángulo.

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