Sistematización de experiencia pedagógica: implementación de micro:bit para medir contaminación auditiva y fortalecer pensamiento crítico y el trabajo colaborativo en estudiantes de décimo grado del Colegio Guillermo León Valencia (Bogotá)

Abstract

El proyecto surgió de la observación de metodologías tradicionales que limitaban el desarrollo de competencias como el análisis y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Mediante un enfoque constructivista, los estudiantes diseñaron y programaron un sistema de monitoreo utilizando la placa Micro:bit, integrado con otras plataformas que les permitieron analizar datos y crear infografías. El documento se estructura principalmente en torno a tres ejes clave: el pedagógico, que permite identificar prácticas educativas transformadoras; el tecnológico, para evaluar la integración de la herramienta TIC; y el transformacional, con el que se interpretan los cambios surgidos en los estudiantes. Este documento analiza la experiencia educativa y su contexto, evaluando cómo puede influir en la reconsideración de la educación mediada por la tecnología. Además, se examina el rol del docente en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el ámbito educativo, con el propósito de reconocer la tecnología como un vínculo entre el aula, los estudiantes y el entorno real. Este enfoque proporciona herramientas para que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento crítico y colaborativo en sus respectivos contextos.

The project arose from the observation of traditional methodologies that limited the development of competencies such as analysis and collaborative work among students. Through a constructivist approach, students designed and programmed a monitoring system using the Micro:bit board, integrated with other platforms where students could analyze data and create infographics. The document is structured mainly around 3 key axes: the pedagogical, which allows identifying transformative educational practices; the technological axis, to evaluate the integration of the ICT tool; and the transformational, with which the changes that emerged in the students are interpreted. This document analyzes the educational experience and its context, evaluating how it can influence the reconsideration of technology-mediated education. Furthermore, the role of the teacher in the use of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational field is examined, with the purpose of recognizing technology as a link between the classroom, students, and the real environment. This approach provides tools for students to develop critical and collaborative thinking skills in their respective contexts.