Fortalecimiento del vocabulario a nivel de las habilidades orales en inglés: una propuesta didáctica para estudiantes de grado transición, primero, segundo y tercero en la Institución Educativa Pance

Este estudio, realizado en la Institución Educativa Pance, tuvo como objetivo implementar y analizar estrategias lúdicas como juegos didácticos, canciones y juegos de rol con estudiantes de transición a tercer grado. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y empleó una metodología de investigación-acción. El proceso se desarrolló en tres fases: 1. Aplicación de una prueba diagnóstica para identificar el nivel de competencia comunicativa en inglés. 2. Diseño de actividades basadas en las directrices del MEN y una revisión teórica. 3. Implementación en el aula de estrategias lúdicas que integran el uso del inglés en situaciones reales o simuladas. Los resultados mostraron una mayor disposición y espontaneidad de los estudiantes para comunicarse en inglés, así como altos niveles de motivación y participación. Se concluye que las estrategias lúdicas no solo reducen la ansiedad al usar el idioma, sino que también fomentan un aprendizaje significativo desde la primera infancia.

This study, conducted at the Pance Educational Institution, aimed to implement and analyze play strategies such as didactic games, songs and role plays with students from transition to third. The research took a qualitative approach and used an action-research methodology. The process was developed in three phases: 1. Application of a diagnostic test to identify the level of communicative competence in English. 2. Design of activities based on the MEN guidelines and a theoretical review. 3. Implementation in the classroom of play strategies that integrate the use of English in real or simulated situations. The results showed a greater willingness and spontaneity of students to communicate in English, as well as high levels of motivation and participation. It is concluded that playful strategies not only reduce anxiety when using the language, but also encourage meaningful learning from early childhood.