Exploración de la geodiversidad: diseño de una experiencia didáctica mediada por TIC para estudiantes de ciclo IV en educación secundaria del INEM Francisco de Paula Santander y el Colegio Antonio Villavicencio I.E.D

Abstract

Este estudio presenta el diseño, la implementación y el análisis de una experiencia didáctica mediada por la tecnología para la enseñanza de la geodiversidad y el tiempo geológico, dirigida a estudiantes de noveno grado de dos instituciones educativas públicas de Bogotá: el INEM Francisco de Paula Santander y el Colegio Antonio Villavicencio I.E.D. Mediante un enfoque cualitativo-descriptivo, se desarrolló el programa «Entre segundos y eras», basado en metodologías de aprendizaje activo —específicamente el aprendizaje basado en proyectos (ABP), la gamificación y el trabajo colaborativo—, con el fin de favorecer la comprensión de conceptos relacionados con la paleontología, la geología, la evolución biológica y las transformaciones de la Tierra a largo plazo. La recolección de datos incluyó una encuesta de conocimientos previos, un diario de campo digital y un cuestionario virtual para la evaluación conceptual. Los resultados revelan desafíos iniciales vinculados a problemas de conectividad, brechas digitales y concepciones fragmentadas del tiempo; no obstante, la integración de simuladores, recursos visuales y actividades interdisciplinarias fomentó la motivación, la participación activa y el desarrollo conceptual progresivo de los estudiantes. El análisis comparativo entre ambos entornos educativos indica que, a pesar de las limitaciones técnicas, la estrategia didáctica resulta adaptable, replicable y pedagógicamente pertinente para la enseñanza de las geociencias en contextos escolares con condiciones tecnológicas heterogéneas.

This study presents the design, implementation, and analysis of a technology - mediated didactic experience for teaching geodiversity and geological time to ninth - grade students from two public schools in Bogotá: INEM Francisco de Paula Santander and Colegio Antonio Villavicencio I.E.D. Using a qualitative – descriptive approach, the program “Between Seconds and Eras” was developed based on active learning methodologies — particularly Project - Based Learning (PBL), gamification, and collaborative work — to support the understanding of concepts related to paleontology, geology, biological evolution, and Earth’s long - term transformations. Data collection included a prior - knowledge survey, a digital field diary, and a virtual quiz used for conceptual assessment. The results reveal initial challenges associated with connectivity issues, digital gaps, and fragmented conceptions of time; nevertheless, the integration of simulators, visual resources, and interdisciplinary activities fostered student motivation, active participation, and progressive conceptual development. Comparative analysis between the two educational settings indicates that, despite technical limitations, the didactic strategy is adaptable, replicable, and pedagogically relevant for teaching geosciences in school contexts with heterogeneous technological conditions.