Exploring eight EFL teachers’ perceptions of oral fluency development at the Colombo Americano Cultural Center in Cali: Master’s report

Este estudio cualitativo explora las percepciones de los docentes de inglés como lengua extranjera (EFL) sobre la fluidez oral y su desarrollo, un tema poco explorado en Colombia a pesar de su importancia en la evaluación de la expresión oral. La investigación busca brindar una visión multidimensional de la fluidez, incorporando no solo indicadores tradicionales sino también interpretaciones docentes y prácticas en el aula. Se trata de una investigación cualitativa con entrevistas semiestructuradas realizadas a ocho docentes del Centro Colombo Americano en Cali. Los hallazgos indican que los docentes priorizan la fluidez cognitiva sobre la fluidez verbal y percibida, enfatizan los factores emocionales e interaccionales e incorporan tareas orientadas a la fluidez en sus aulas. Si bien las perspectivas de los docentes están bien fundamentadas, carecen de una sólida base técnica, lo que resalta la necesidad de desarrollo profesional para profundizar su comprensión conceptual de la fluidez.

This qualitative study explores English foreign language (EFL) teachers’ perceptions of oral fluency and its development, a topic underexplored in Colombia despite its importance in speaking assessment. The research aims to provide a multidimensional view of fluency, incorporating not only traditional indicators but also teacher interpretations and classroom practices. This is qualitative research with semi-structured interviews that were conducted with eight teachers from the Colombo Americano Center in Cali. Findings indicate that teachers prioritize cognitive fluency over utterance and perceived fluency, emphasize emotional and interactional factors, and incorporate fluency-oriented tasks in their classrooms. Although teachers’ views are informed, they lack a strong technical foundation, highlighting the need for professional development to deepen their conceptual understanding of fluency .