La dramatización como estrategia didáctica para el fortalecimiento de la lectura en voz alta en los estudiantes de grado 10° de la institución educativa inmaculada concepción, corregimiento de Villagorgona del municipio de Candelaria durante el año lectivo 2019

Abstract

El presente trabajo tiene el propósito de fortalecer el desarrollo de la lectura en voz alta a través de la estrategia didáctica basada en la dramatización, en los estudiantes de grado 10º de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Villagorgona. Fue abordado desde distintos referentes teóricos, con los que se buscó fundamentar la intervención pedagógica en el grupo experimental comparado con el grupo control, docentes y padres de familia; para alcanzar aprendizajes adecuados, específicamente en las competencias: Leer, escuchar y hablar del área de lenguaje y literatura. El tipo de investigación que se empleó fue cualitativo en el que se muestran los resultados a través de unos indicadores, los cuales identificaron la problemática en el contexto escolar a través de encuestas y evaluaciones diagnósticas aplicadas a los estudiantes, cuyo procesamiento estadístico fue realizado a través de Excell y los resultados negativos evidenciaron las dificultades en la lectura en voz alta. Posteriormente, se observa a los estudiantes en sus entornos naturales, obteniendo un mejor entendimiento del problema en cuestión. De modo que, en conclusión, la implementación de la estrategia didáctica mediante la dramatización, se convirtió en una herramienta para desarrollar en los niños y niñas las habilidades pedagógicas; motivando la participación activa en su propio proceso de formación y potencializando la competencia lectora como base fundamental del aprendizaje y de la interacción con la sociedad.