La escritura creativa como estrategia para cualificar los procesos de escritura de los estudiantes del grado 2-3 de la Institución Educativa Técnica de Comercio Simón Rodríguez

Abstract

La presente investigación se llevó a cabo en el grado 2-3 de la Institución Educativa Técnica de Comercio Simón Rodríguez y expone la escritura como un acto social directamente vinculado a un contexto y que se construye desde los primeros años de vida. Esta investigación se llevó a cabo debido al uso repetitivo de métodos tradicionales en los cuales no se toman en cuenta los conocimientos que el estudiante ha construido sobre la escritura y las funciones sociales que cumple la misma. Su propósito fue cualificar los procesos de adquisición de la lengua escrita a través de la escritura creativa de relatos y promover el gusto por escribir a través de la libertad y el reconocimiento de las ideas propias. Para ello, el trabajo se sustentó en los postulados constructivistas de la psicogénesis de la escritura a medida que fomentaba la autonomía y el placer por escribir. A través de una investigación de tipo cualitativo interpretativo se buscó partir de las prácticas de aula para diseñar la propuesta, registrar los hallazgos y sistematizarlos y analizarlos de manera reflexiva.

This investigationwas applied in the 2-3 grade of the educational technical institution of commerceSimón Rodríguez and itpresents the writing as a social action that are directly related to a context and that is built in the first years of life. The investigation was applied because of the constant useof traditional methods. In that use the knowledges that the student has built about the writing and their social functions are not taken into account. Its purpose was to qualify the processes of acquisition of the written languagethrough the creativewritingof stories, and to promote the pleasure for writing through the freedom and the recognition of own ideas.For this, the work is based on the constructivist postulates of the psychogenesis of the writing while it foments the autonomy and the pleasure for writing. Through a qualitative interpretativeinvestigation, the project started from the classroom practicesto design the proposal, to record the findingsand to systematizeand analyze them in a reflexive way.